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2.小组创编和表演故事，让学生感受到学习英语的趣味性
一、整体设计思路、指导据依说明
依据新课标和小学英语卓越课堂五要素基本理念设计本课，出示故事内容之前，让学生学会借助故事封面观察和预测更多的信息。让学生带着问题进入故事，在故事教学中，设计多层次、开放性、有思维含量的问题来推进学生的学习过程，鼓励学生大胆参与，自主探究，培养学生的观察力和想象力，体现“以学生为主体”的教学思想。在课堂评价方式上，巧妙结合故事内容。本堂课的作业布置形式新颖，让学生对文本进行更深层次的分析、探究、反思质疑，以提升学生的批判思维的能力。
本节课是一节绘本阅读课，教学环节为组织教学、读前、读中、读后以及布置作业等，其主要教学步骤如下：
组织教学：师生问候。
读前准备：
由小魔术揭示本课主题：Dig, Dig, Dig以及评价方式，并将本课时的目标语言“Dig,Dig,Dig”融入评价机制。
学生通过观察故事封面，引出故事主人公，培养孩子的观察能力。
引导学生通过故事题目和封面内容，预测故事发展，激活学生旧知，培养学生的思维能力。
读中活动：
整体输入，初步感知。看图，听故事，让学生初步感知文本大意。指导学生带着问题来听故事，圈出学习单中他们挖到的东西，为阅读做准备。
利用自然拼读法拼读出生词：mud,rag,lid,tin
整体阅读，任务驱动。以Tim和his dog分别挖到的东西为主线，在小组内完成分类表格。
详细阅读，处理细节。以挖到的东西回归文本句子，处理细节。
跟读模仿
读后活动：
结局创编
角色扮演
布置作业：
Share your story with friends. 和你的朋友分享你们创编的故事
Let’s think:
What do you learn from this story?想一想，你从故事中学会了什么？
二、教学背景分析
教学内容分析：本课为外研社丽声拼读故事会第一级Dig, Dig, Dig，故事内容围绕Tim和his dog一起挖东西来展开故事。其中生词是:mud、rag、lid、tin，可结合自然拼读法来解决生词。结合四年级学生的认知水平和故事情节，将图8设为开放性问题，激发学生想象力，大胆猜测故事结局，发展自主学习能力。故事拓展部分以小组为单位创设新的故事结局，并进行表演。
学生情况分析：
小学四年级的学生，经过一年多的英语学习，已经有了一定的英语学习基础，养成了一定的英语学习习惯。四年级的学生活泼好动，学习故事的兴趣比较浓，喜欢直观形象思维，具有丰富的想象力，善于模仿并乐于展示，敢于表达。基于对教材的分析和对学生的学情把握，设计了本课。
三、教学目标分析
1. 语言知识目标：
（1）、通过图片和语境理解生词大意，并能听，说，读：mud、rag、lid、tin
（2）、能够按照正确的语音语调，朗读故事。