必修3《3.1.1随机事件的概率》优质课教案下载

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2、过程与方法：⑴创设情境，引出课题，激发学生的学习兴趣和求知欲；

⑵发现式教学，通过抛硬币试验，获取数据，归纳总结试验结果，体会随机事件发生的随机性和规律性，在探索中不断提高；

⑶明确概率与频率的区别和联系，理解利用频率估计概率的思想方法．

3、情感态度与价值观：⑴通过学生自己动手、动脑和亲身试验来理解知识，体会数学知识与现实世界的联系；

⑵培养学生的辩证唯物主义观点，增强学生的科学意识，并通过数学史实渗透，培育学生刻苦严谨的科学精神．

二、重点与难点：

⑴重点：通过抛掷硬币了解概率的定义、明确其与频率的区别和联系；

⑵难点：利用频率估计概率，体会随机事件发生的随机性和规律性；

三、学法与教学用具：

⑴指导学生通过实验，发现随机事件随机性中的规律性，更深刻的理解事件的分类，认识频率，区分概率；

⑵教学用具：硬币数十枚，表格，幻灯片，计算机及多媒体教学．

四、教学流程图：

五、教学过程

环节一：创设情境—引入新课

事例1： 2014年元月2日，科比所在的湖人队在主场迎战国王队，在终场前4.1秒，湖人队落后2分。此时科比的队友加索尔将球传给科比，没时间了，还有0.1秒，科比三分线外出手……，此刻，观众们都屏住了呼吸……（提问：为什么？） 球进了，最终湖人以109——108险胜国王队。

事例2：

展示两人看福彩中奖图片，两人都很激动，兴奋……（为什么？）

事例3：

甲和已两个同学为了决定谁先看一本书，决定采用“石头剪刀布”的方式，在进行活动之前，哪个同学能胜能否确定吗？

环节二：温故知新，巩固练习

教师概括：从数学的角度观察以上三个事例，在相应的条件下，事件是否发生，结果能否预见，从这个角度观察以上三个事例有什么共同特点？（提问）

(可能发生也可能不发生)

教师提问：除以上三个事例外，大家还能举出类似可能发生也可能不发生的事件吗？还有与上述三个事例不同的事例吗？

生活中的随机事件举例：1、天气预报明天下雨。 2、考试打100分 3、扔一块石头，石块下落 4、扔一个骰子，出现7点

5、方程 EMBED Equation.3 有实数根 6、若 EMBED Equation.3 ，则 EMBED Equation.3