《3.1.1随机事件的概率》集体备课教案设计

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2．过程与方法

发现法教学，通过学生在抛硬币的试验中获取数据，归纳总结试验结果，发现规律，真正做到在探索中学习，在探索中提高.理解在大量重复试验的情况下，随机事件的发生呈现规律性，进而理解概率和频率的关系. 从而培养学生从试验中归纳出一般规律的能力以及学生动手能力与解决实际问题的能力.

3．情感态度价值观

（1）在探究过程中，鼓励学生大胆尝试，培养学生作交流、独立思考等良好的个性品质；以及勇于创新、敢于实践的科学精神。

（2）通过对概率的学习，渗透偶然寓于必然、事物之间既对立又统一的辩证唯物主义思想；增强学生的科学素养.

二、教学重点、难点

重点：理解频率的稳定性及概率的统计定义；

难点：频率与概率的区别和联系.

三、教学方法与手段

方法：试验、观察、探究、归纳和总结；

手段：采用实物试验，多媒体计算机辅助教学.

四、教学过程

（一）新课引入

如果天气预报报道“今天下雨的概率是90%”，可能绝大多数人出门都会带雨具，因为下雨的可能性比较大;2009年河南彩民买彩票中了3个亿，那为什么人们不放弃工作和学习都去买彩票呢？因为中大奖的可能性太小了; 正规的足球比赛，比赛前，主裁判往往以抛硬币的方式，根据是正面还是反面来确定比赛场地，这样做公平吗？这就需要我们学习概率的有关知识，我们先来学习第三章概率的第一节：随机事件的概率（1）（板书课题）.

（二）事件的分类

首先，请同学们看这样一些事件，分析它们的发生与否，各有什么特点？

（1）“地球一直在运动”；

（2）“木材燃烧产生热量”；

（3）“在常温下，石头风化”

（4）“某人射击一次，中靶”

（5）“掷一枚硬币，出现正面”

（6）“在标准大气压下且温度低于0℃时，雪融化”

通过学生讨论，指出事件（1）、（2）是必然要发生的，（3）、（6）是不可能发生的，而（4）、（5）是可能发生、也可能不发生的.

进而引出三类事件的概念：

①.在条件S下一定会发生的事件，叫做相对于条件S的必然事件，简称必然事件；