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《3.3.1几何概型》教案优质课下载
几何概型（1）
一、教学目标
知识与技能目标 ：通过实例使学生了解几何概型的基本特点，掌握几何概型概率的求法
过程与方法目标 ：让学生经历概念的形成过程，进一步体会从特殊到一般的数学思想；通过实际应用，培养学生数形结合的能力，以及把实际问题转换成数学问题的能力.
情感、态度与价值观目标 ：通过几何概型的教学，培养学生独立思考、合作探究的学习意识，帮助学生树立科学的世界观，养成合作交流的习惯。
学情分析
本节课是新教材人教B版必修3第三章第三节的第一课，它在课本中的位置排在古典概型之后，在概率的应用之前.我认为教材这样安排的目的，一是为了体现和古典概型的区别和联系，在比较中巩固这两种概型；二是为解决实际问题提供一种简单可行的概率求法，在教材中起承上启下的作用.
通过最近几年的实际授课发现，学生在学习本节课时特别容易和古典概型相混淆，把几何概型的“无限性”误认为古典概型的“有限性”.究其原因是思维不严谨，研究问题时过于“想当然”，对几何概型的概念理解不清.因此我认为要在几何概型的特征和概念的理解上下功夫，不要浮于表面.
另外，在解决几何概型的问题时，几何度量的选择也是需要特别重视的，在实际授课时，应当引导学生发现规律，找出适当的方法来解决问题.
为了更好地突出重点，突破难点，我将整个教学过程分为“创设情境，引入新课——初步探索，展示内涵——新知学习，学以致用——归纳总结，巩固深化——作业安排，巩固提高”五个环节.
三、教学重、难点
教学重点：几何概型的概念及应用
教学难点：几何概型的判断及其概率公式的选择（主要体现在学生对几何度量的确定判断比较困难）
四、学法
(1)自主探究学习：（如情景1和例1）
(2)启发式学习：（如探究1和探究2）
(3)合作交流是学习（如情景2和探究1）
五、教学用具：电脑、多媒体课件、游戏转盘（3个）、细绳（80cm）、剪刀
六、教学流程
七、教学过程
创设情境，引入新课
情景1 “父亲节送话费”活动细则：从6月1日起，凡在本超市当天购物累计满100元的顾客可以按照以下两个方案抽奖.
（每个顾客只能选择两个方案中的一个）
方案一： 掷一枚骰子一次，若点数为6的面相上，即可赢得价值30元的电话卡一张.
方案二：同时掷两枚骰子一次，两枚骰子的点数之和等于7，即可赢得价值50元的电话卡一张.