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教师介绍即本次活动的主体---Running Man，学生需要通过完成任务获得线索，完成最终的任务。
设计意图：以生活联系课堂，激发学习兴趣，为新知呈现做好铺垫。
Step = 2 \* ROMAN II While-reading
Task
播放视频，介绍今天的奔跑任务。学生通过观看视频，了解今天的奔跑任务。同时在情景中感知并学习句子Whose cap is it ? Sorry , I don’t know.
设计意图：通过播放视频，让学生整体感知对话，学习核心句子并提出今天的奔跑任务。
Memory Master
PPT出示失物招领盒子，学生根据盒子里的物品提问Whose...is it?
学生观看视频，找出失误招领盒子里面的物品的主人。It’s ...’s.
Great Detective
1）打开失物招领盒子，拿出其中一样物品，询问学生Is it your...? 引导学生回答Yes, it is. No, it isn’t.
2）鼓励学生做大侦探，找出盒子里物品的主人 Is it your...? （最先找到的同学获得线索）
设计意图：通过寻找失物的主人这个真实而有趣的活动，给学生创造了较为真实的语言学习和运用的情景。同时，学生在寻找的过程中，培养了学生的思维能力。
4. Talent Show
1. 问题导学Questions to guide
1)Listen and answer the question
Q: Whose cap is it ?
学生根据问题听音，回答，并到黑板处选出对应句子进行教读。
设计意图：引导孩子们带着问题学习文本，利用图片获取信息。
2. 自学、互学 Self-study and Learn each other
1)Self-study（自学）
Q: Whose cap is it?
学生自读课文，找出问题的答案，圈出对应句子，进行教读。
2)Group work (互学)
出示合作学习提示：Read in groups
Ask for help
Prepare to report
学生组内相互教读课文。教师检查，任意请一小组读课文。
设计意图：开展学生个体自学和组长带领下同伴互助的教学活动，同时开展分层教学，培养学生自主学习能力和解决问题的能力。
Step = 3 \* ROMAN III Post-reading