《Lesson 3》教案下载-贺州市优质课

重大版教材三年级起点，从四年级下册开始了语音学习。本课时主要涉及到的是i和i_e在单词中的发音及辅音字母组合拼读的规律和方法。本节课是学生学习完26个字母后第三次接触的语音课程，同时也是学习自然拼读的基础内容。在教学中，我通过文本再构的方式，并通过看音能读、听音能辨等语音意识训练活动，引导学生进行发现式的学习，观察、感知、体验并自己归纳出short i和long i在单词中的发音规则，并加以运用。这为学生以后的单词拼读提供直接、有效的学习方法。2. 学生情况分析：

学生在三年级时已经学完了26个字母，绝大多数孩子对字母发音已经有一定的概念。四年级学生有一定的简单的词汇和句型基础，对直观生动的东西充满兴趣。但对于单个辅音字母的发音和单词拼读都比较陌生。另还有一些孩子语音基础较差，应多关注。三、教学目标1. 语言知识目标：

了解字母i在不同单词中的发音规则和正确读音。

准确认读以下音节：

音节：(short i):ig, ip

(long i): ike, ite, ide

正确拼读含有short i和 long i发音练习的小韵文和故事绘本中的单词，并理解大意。

2. 学习策略目标：

① 培养学生的自主思考和自主学习能力。

② 积极与他人合作，共同完成学习任务，运用所学知识进行思维扩展和运用。3. 情感态度目标：

① 通过情景、游戏、拼读小韵文及绘本阅读等活动培养学生乐于模仿，积极开口，主动思维，勇于创新的英语学习态度。

② 结合小组合作和小组竞赛的评价方式，帮助学生树立合作意识和竞争意识，体验成功，获得自信。4. 文化意识目标：

① 积极参与课堂学习活动。

② 在小组活动中能与其他同学积极配合和合作。

③ 体会到英语学习乐趣，乐于开口。四、教学重、难点1. 教学重点：

学生学会字母i的发音，对含有i和_i_e的词汇，见词能读2. 教学难点：

① short i和long i的区别。

② 拼读_i_e单词的时候，e在这里为不发音字母。

③ 运用所学语音知识进行小韵文及绘本的阅读及理解。五、教学过程设计（方法、手段、意图）Unit 3 There is a cake on the table.

Lesson 2 Period 2 Spelling Time

重大版三年级起点 四年级下册

?Step 1 Warm up

1. Greetings & Free talk

(设计意图：通过师生的互问，缓解课堂的气氛，增进师生感情。)

2. short i音单词视频导入，引出本课情景主角pig

(设计意图：通过情景设置， 吸引学生注意力，让学生感知本课内容 i 的发音。并为下一步介绍情境作铺垫。)

3. 介绍情境

(设计意图： 创设本课主体情境，引起学生兴趣。利用帮助猪猪上船、过海、登山这一系列事件激发学生学习动机。让学生清楚的知道这节课我们的学习任务。)

Step 2 Presentation & Practice.

Short i