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人教A版2003课标版《小结》集体备课教案优质课下载
但事实证明“会而不对，对而不全、答题时间过长”等隐性失分很严重，眼高手低
教学过程：
例1、（2013年普通高等学校招生统一考试辽宁数学（理））设向量
(I)若 (II)设函数
思考1：第一问还可以改为？
思考2：第二问研究的是三角函数的那种类型？结合你的经验，你能构造一个类似函数f（x）吗
目的：引导学生举一反三，做到内化三角重点模型
例2、已知向量，，设函数，且的图象过点和点.
（Ⅰ）求的值；
（Ⅱ）将的图象向左平移（）个单位后得到函数的图象.若的图象上各最高点到点的距离的最小值为1，求的单调增区间.
变式：见ppt
思考5：对于上述两个函数f（x）你还愿意研究那些问题？
目的：，复习三角函数图像及性质，巩固一轮复习成果
例3．【2015高考陕西，理17】（本小题满分12分）的内角，，所对的边分别为，，．向量与平行．
（I）求； （II）若，求的面积．
思考7：结合你的经验，条件不变，你觉得的第一、二问的问题还可以怎么变化？
变式：2014高考数学【辽宁理】在中，内角A，B，C的对边分别为，，，且，已知，，，求：
（1）和的值； （2）的值.
小结：值得注意的是“平面向量与三角函数”的综合，近几年涉猎不频繁，主要原因是这类问题不能放映向量本身的特征，儿更多的是放映三角函数的内容，在全国卷中即出现考察向量又与三角紧密结合的解答题，仍是值得期待