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学生能够利用自然拼读法认识新词汇。
学生能把所学家务词汇联系实际进行问答。
激发学生展示自己做家务的热情，培养学生综合运用语言的能力。
情感态度目标
培养学生热爱劳动，热爱自然，爱护环境，爱家人，爱母亲的情感，体验劳动之美。
学习策略
利用家务劳动的可操作性，让学生在操作中学习并熟记。形成词汇学习策略。
通过问答，表演，家务展示等任务，发展小组合作的基本学习策略。
教学重难点
教学重点
四个家务词汇和句型“What can you do for your mother ?”
教学难点
学生对词汇的综合运用，创编对话。
教学准备
词汇图片，词汇卡片， 植物，一些家务劳动工具。 小组评价用的绿叶和小花。
教学过程
Step 1: Lead-in
用chant 复习第一课词汇，并伴随音乐和做家务的动作
设计意图：有节奏的chant 把学生带入英语课堂。第一课词汇的复习为本课教学做铺垫。
Step 2 : Presentation & practice
活动1：listen and answer
Q1: Do you often clean the room?
Q2: Do you clean the room every day ?
Q3: Who cleans the room every day ?
引导学生回答mother ,grandmother 每天做家务。
设计意图：通过问答复习，引出家务与母亲的关系。理解母亲的辛劳，为母亲节课文做准备。（活动中表现突出的奖励小花并贴在绿叶上）
活动2： Watch and learn
（1）观看母亲做家务视频，引出新词汇：cook the dinner
自然拼读cook , 学生带读词汇。用实物（锅铲）做动作。达到形象，深刻的目的。
实物（盆栽）引导学生学习plants , 进而学习词汇water the plants . 实际动作操练，个别操练，小组操练。并把词汇用于句子中。Can you water the plants ? Who can water the plants ?