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人教A版2003课标版《1.1.2余弦定理》新课标教案优质课下载
4、教学指导思想：根据当前学生的学习实际和本节课的内容特点，我采用的是“问题教学法”，精心设计教学内容，提出探究性问题，经过启发、引导，从不同的途径让学生自己去分析、探索，从而找到解决问题的方法。
二、教学目标：
1、知识与技能：
理解并掌握余弦定理的内容，会用向量法证明余弦定理，能用余弦定理解决一些简单的三角度量问题
2．过程与方法：
通过实例，体会余弦定理的内容，经历并体验使用余弦定理求解三角形的过程与方法，发展用数学工具解答现实生活问题的能力。
3．情感、态度与价值观：
探索利用直观图形理解抽象概念，体会“数形结合”的思想。通过余弦定理的应用，感受余弦定理在解决现实生活问题中的意义。
三、教学重点：
通过对三角形边角关系的探索，证明余弦定理及其推论，并能应用它们解三角形及求解有关问题。
四、教学难点：余弦定理的灵活应用。
五、教学过程：
教学设计
设计意图
(一)创设情境，课题导入：
通过练习引入新课，既检验了学生学习掌握正弦定理的情况，又能达到巩固加强学生对正弦定理理解的目的。
例1、已知∠A=300,∠C=450,b=16，求解此三角形。
（让学生上黑板练习）
问题1、请同学回顾正弦定理。
问题2、正弦定理可以解决哪两类有关解三角形的问题?
（1）已知两角和任一边。
（2）已知两边和一边的对角。
问题3、实际隧道工程，经常要测算所需的隧道长度，工程技术人员先在地面上选一适当的位置A，量出A到山脚B、C的距离，再利用经纬仪测出A对山脚BC（即线段BC）的张角，再计算求出山脚的长度BC。
那么大家知道如何计算BC的长度吗？
例2、已知：∠A=1200,c=8 ,b=12，求BC边。