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（4）学习策略目标：a.帮助学生进行新旧知识的迁移。
b.培养学生的交际策略。
c.培养学生运用图片、歌曲学习英语的资源策略。
教学重难点：
能听懂、会说、认读单词、词组包括in the sky/in the woods/in the river/on the beach/in the sea.
能掌握本课的词句，掌握现在进行时的简单用法，并能有感情地认读课文。
运用行知品质课堂模式上课，让学生能在情境中运用所学创编英文小诗、表演对话，主动学习，做课堂的主人。
教学准备：电子白板、单词卡片、春天图画、动物贴纸等。
教学过程：
Warm-up: 师生问好，激趣导入，活跃气氛
T：Hello, boys and girls! S:Hello, Miss Gao !
T: Welcome to Miss Gao’s Happy English Class. I’m very happy today,it’s warm today.do you know what season is it now? Spring?Summer?Or winter?引入Spring. Today, we are going to learn something about spring. And I have some class rules for you, look at the PPT.(白板展示课堂规则和要求，把全班分为两个小组，女生是佩奇小猪队，男生是乔治小猪队，如果他们回答问题或者表现好，就能获得一颗星星作为奖励。)教师粘贴春天图片，说明规则。
2. Presentation 创设情境，学生自学，引入新课
（1）创设情境。T： I have a gift for you , it’s a song. Let’s sing and dance together.教师播放歌曲，学生唱完歌曲，教师给出一个问题：What’s the song about?这首歌是关于什么？引入春天spring.
T：What does spring look like?春天是什么样子的？引发学生思考。
T：Spring is so beautiful! Spring is in everywhere.教师展示几张春天的图片，引入：look for spring.春天那么美丽，让我们一起去春游寻找春天吧！ Lucy and her friends are having a spring outing. Let’s join them, ok?春天真是太美丽了，春天在每个地方。露西和她的朋友们正在春游，让我们一起加入她们，好吗？
（2）学生自学。(融入合川区行知品质课堂基本理念，以学生为主体，教师主导，让学生做课堂的主人。)
自学1：T：First, you look and listen the video, and next ,circle the sentences that express the spring ,OK?学生首先观看课文视频，教师出示第一个问题：What can you see in the video？在这个视频中你可以看到什么？学生回答。让学生对春天有初步的印象。
自学2：然后画出文中含有ing的单词。（现在进行时是本课的语法点，画出带有ing的单词让学生对现在进行时加深印象。）
T:教师核对文中含有ing的单词。学生自读，教师纠正。
（3）问题主线，引入课文
根据含有ing的单词，出示课文第一、二两句话，引出look for。
接着教师再出示第二个问题：What are the kids doing?孩子们在干什么？
学生回答：They’re looking for spring.
（基于行知品质课堂问题主线，整堂课设置6个主问题，贯穿整个教学内容。）
教师教授look for/look up/look at/look about这几个关于look的词组的区别。
T:Ok,let’s look for spring continue. What’s in spring?春天里有什么呢？教师做look up 的动作，拿出小鸟道具，教授flying in the sky.带领学生们寻找春天，PPT出现小鸟图片和课文第三句话。
T：Wow,the birds. What are they doing?教师出示小鸟在天上飞的照片，展示第三个问题：What are the birds doing?它们在做什么呢？引发学生思考并回答。
S：Birds are flying in the sky. 引出sky,利用自然拼读法教授sky.
教师展示蝴蝶在天上飞的图片。展示第四个问题：What are they doing?学生回答：They are flying.