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人教A版2003课标版《3.1不等关系与不等式》新课标教案优质课下载
设计理念：
一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切。
教法：
在传统教学中学生学习数学往往处于被动地位，老师怎样教就怎样学，缺乏独立思考、开拓创新的机会和意识。本节课利用“引导发现法”，强调学生在学习过程中对知识的体验，充分体现学生在学习中的主体地位，让学生最大限度地主动学习，积极地动口、动手、动脑。在本节课中，师生之间是平等的、和谐的合作关系。教师是学生学习的引导者、组织者、帮助者，教师的作用是及时点拔，适当引导，使学生成为学习的主人。
学法：
1.鼓励学生自主探索和合作交流，引导学生自主地形成对数学知识的理解和有效的学习策略。
2.鼓励与提倡解决问题的多样性，引导学生在与他人交流中，选择适合自己的策略，丰富自己的思维方式，获得成功的体验与不同的发展。
3.引导学生体会数学知识之间的联系,不断积累解决问题的策略,提高解决问题的能力.
三维目标
一、知识与技能
1.通过具体情境建立不等观念，并能用不等式或不等式组表示现实世界和日常生活中的不等关系；
2.了解不 等式或不等式组的实际背景；
3.掌握比较大小的基本方法；.お
二、过程与方法
1.采用探究法，按照阅读、思考、交流、分析，抽象归纳出数学模型，从具体到抽象再从抽象到具体的方法进行启发式教学；
2.教师提供问题、素材，并及时点拨，发挥老师的主导作用和学生的主体作用；
3.设计较典型的现实问题，激发学 生的学习兴趣和积极性.お
三、情感态度与价值观
1.通过具体情境，让学生去感受、体验现实世界和日常生活中存在着大量的不等量关系，鼓励学生用数学观点进行观察、归纳、抽象，使学生感受数学、走进数学、改变学生的数学学习态度；
2.学习过程中，通过对问题的探究思考、广泛参与，培养学生严谨的思维习惯，主动、积极的学习品质，从而提 高学习质量；
3.通过 对富有实际意义问题的解决，激发学生顽强的探究精神和严肃认真的科学态度，同时去感受数学的应用性，体会数学的奥秘与数学的简洁美，激发学生的学习兴趣.
教学重点
1.通过具体的问题情景，让学生体会不等量关系存在的普遍性及研究的必要性；
2.用不等式或不等式组表示 实际问题中的不等关系，并用不等式或不等式组研究含有简单的不等 关系的问题；
3.理解不等式或不等式组对于刻画不等关系的意义和价值.