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必修5《阅读与思考错在哪儿》精品教案优质课下载
教学重点
把实际问题转化成线性规划问题
教学难点
把实际问题转化为线性规划问题
教学过程（环节内容）
自
学
指
导
温故知新
（1）判断二元一次不等式表示哪一侧平面区域的方法
（2）线性规划
新课探索
请大家阅读课本91页阅读与思考《错在哪儿》
思考一下为什么两种方法那种正确？为什么？
课
堂
测
评
已知：-1≤a+b≤1，1≤a-2b≤3，求a+3b的取值范围。
后
教
第一种解法忽略了a与b的制约因素，a与b不能同时取得最大值或最小值，所以求出的范围比实际范围要大，第二种解法保留了a与b的制约因素，因而得出的范围准确。
当
堂