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（1）、通过听单词的发音，学习字母“ar”的发音规则/ɑ:/。
（2）、能根据规则拼读含有字母“ar”的新词，强化/ɑ:/发音。
（3）、能尝试阅读含有目标音“ar” 的小故事，并能在图片的帮助下读懂并和老师合作读小故事。
2. 学习策略目标：
（1）、通过提问引导学生自主发现、探究，在活动中采取由浅入深的方式，逐步培养学生的学习信心。
（2）、通过小组活动，让学生充分的交流与合作。
四、教学重难点:
根据以上分析，我把本课的
教学重点：定位于字母“ar”在单词中的发音规则/ɑ:/和根据发音规则来拼读新词。
教学难点：定位于“在图片的帮助下读懂并和老师合作读小故事”。
五、教学过程设计（理念、方法、手段、意图）
Step 1 Warm-up
播放有节奏的音乐，教师和学生用hello, Hello, How are you? Fine, Fine, Thank you! 互相问候。然后老师和同学们请出小鲨鱼（一位男生扮演），告诉同学们我们今天会和它一起学习。
设计意图：活跃课堂气氛，吸引学生注意力，让学生产生竞争意识。也很自然地初步感知了本课要学的目标音单词shark。
Step 2 Lead -in
通过图像“鲨鱼”引出“shark”，用字母贴在黑板上演示sh. ar. k= shark教读，并板书在四线三格里。进而过渡到下一张图片，引出另外的两个目标音单词：card 、party。板书在黑板上的四线三格里。
设计意图：让学生产生初步的音素意识, 引出了本课要学的目标音单词， 让学生对充分感知语音，进入英语学习的氛围。板书突出本课重点，并有给学生示范的作用，可以加深学生对新知的记忆。
Step 3 Presentation
1.让学生自己去发现三个单词含有的共同字母，学习字母“ar” 的长音发音/ɑ:/并操练读；让学生听并跟录音读，体会字母的发音；教师教读，小组读，找卡片读（一个同学蒙上眼睛，老师把音素卡片藏到一个同学书下，这个同学睁开眼睛，其余同学用声音大小提示他，离得越近声音越大，找到卡片后请他当小老师教读两遍）。
2.引导学生对单词解码，进行音素分离。
设计意图：这样用活动来学习新知, 更轻松有趣。充满童真童趣的课堂更能激发学生的学习兴趣。初步落实本课学习字母“ar” 的长音发音/ɑ:/的目标.
Step 4 Practice练习
引导学生对单词重新编码，进行音素替换。拼读更多含有字母“ar”的单词。
让学生用在小白板上拼单词的方式进行大量的尝试拼读，操练发音规则，并请小组展示操练；
chant:学生听老师读chant,学生小组内自读chant,小组展示。（其他同学评价）
Read a story：看图听录音圈出目标音单词，听录音跟读，小组读，和老师合作读故事。（学生评价）
5.PPT出示图片，学生做听音写词的练习，巩固规则。
设计意图：进一步落实了学习新知的认知目标, 落实了培养学生自主学习和合作学习能力的情感目标。也落实了让学生感受学习英语的快乐,乐于与人交流的情感目标。学会单词拼读的目的是为了实现自主阅读。学生通过看看、说说、演演、做做等，在民主、快乐的学习氛围中提高思维能力和交际能力.充分发挥评价和奖励的激励作用。
Step 5 结束新课，选出本堂课的N o.1,和Mr.Shark say goodbye!
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