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《1.1.1命题》精品教案优质课下载
标1．知识与技能：了解命题的概念，会判断一个命题的真假，并会将一个命题改写成“若p，则q”的形式。
2. 过程与方法：通过学生对命题的判定，总结命题的概念，培养学生的自主学习能力；引导学生学习判断命题的真假性，复习巩固以前所学内容，提高学生掌握知识的牢固性和熟练程度；教会学生改写命题，能从新知识的角度解释所学内容，提高学生对旧知识的理解程度．
3.情感态度与价值观：通过学生的参与，激发学生学习数学的兴趣。通过探究学习培养学生互助合作的学习习惯，形成良好的思维品质和锲而不舍的钻研精神．
重点难点重点：命题的概念、命题的构成。
难点：命题概念的理解，命题的条件与结论区分和改写。教法
学法教法：创设情境，启发引导学生自主探究学习。
学法：在“观察—归纳—检验—应用”的学习过程中，自主探究知识的发生、发展、形成的过程。教学手段多媒体辅助教学教学过程师生双边互动
引入新课
提出问题引入课题。
提出问题
下列语句的表达形式有什么特点？你能判断它们的真假吗？
(1)若直线a∥b，则直线a和直线b无公共点；
(2)2＋4＝7；
(3)垂直于同一条直线的两个平面平行；
(4)若x2＝1，则x＝1；
(5)两个全等的三角形面积相等；
(6)3能被2整除．
活动设计：先让学生根据以前所学知识进行思考，然后小组讨论交流，教师巡视指导，并注意与学生的交流和指导．
设计意图：通过以前所学知识，自然合理的提出问题，使学生消除对新知识的陌生感，能够更快的理解和接受新知识；同时，也可以从问题中突破本节课的难点——命题概念．
活动设计：先让学生根据以前所学知识进行思考，然后小组讨论交流，教师巡视指导，并注意与学生的交流和指导．
教师提问：这些语句的表述形式有何特点？它们的正确性如何？
教师的引导分析：所谓判断，就是肯定一个事物是什么或不是什么，不能含混不清。
学生回答：
这些语句都是陈述句，其中语句(1)(3)(5)为真，语句(2)(4)(6)为假．
讲