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人教A版2003课标版《1.1.3四种命题间的相互关系》新课标教案优质课下载
通过大量例子培养学生的辨析能力、分析能力；
通过小组探究，培养学生的合作探究能力和解决问题的能力
情感态度与价值观：
通过合作和自主探究积极参与，激发自我浓厚的学习兴趣．三、教学重、难点及教学策略选择与设计教学重点：四种命题相互关系
突出方法：
（1）在整个教学过程的设计中遵循技校学生的心理特点和认知规律，针对其实际学习情况，选择任务型教学法，采用头脑风暴法、张贴法、启发引导法、计算机辅助教学法、讲练结合法等教学方法实施教学．
（2）让学生通过大量简单的实例，通过情景引导学生思考，分小组合作探究，共同完成教师下发的卡片．
（2）在一系列活动中，既实现师生互动，活跃课堂气氛，又实现生生互助，丰富情感体验，充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用．
教学难点：四种命题的真假间的关系
突破方法：以活动促认知，卡片以选择题形式展示，图文并茂地加以指引，在操作过程中，教师适时指导，在学生阐述过程中，利用多媒体动画演示并作适当点评分析，使难点得以有效突破．
四、教学环境及资源准备让不同层次的学生优化组合，围圈而坐，相互促进．把制作模型的材料分类整理好摆放在学具摆放区，并设置好卡片、张贴板与多媒体课件进行辅助教学．
五、教学过程教学环节师生活动设计意图 【知识启航站】（约5分钟）
创设情景，揭示课题，学生认真听故事，并思考相关问题．
提问：你能分析此故事中歌德与批评家的言语表达吗？
（两人的言语表达都运用了逻辑用语）
“数学是思维的科学”。
逻辑是研究思维形式和规律的科学。
用学生喜闻乐见的小故事情景导入新课，务求使学生积极主动地参与教学的全过程．让学生通过故事，体会四种命题中的关系，增强学生的直观感知．
教学环节师生活动设计意图
1.什么是命题、真命题、假命题？
2.交换原命题的条件和结论，所得的命题是________；
同时否定原命题的条件和结论，所得的命题是________ ；
交换原命题的条件和结论，并且同时否定，所得的命题是__________
3.四种命题形式:
原命题:_____________________