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人教A版2003课标版《1.2.1充分条件与必要条件》教案优质课下载
（三）教学目标
1、知识与技能：理解充分条件、必要条件、充要条件这三个概念，掌握判断充要条件的方法与步骤。
2、过程与方法： 通过对充分条件、必要条件、充要条件的概念的感知、形成、理解和深化运用，培养学生分析、判断和归纳的逻辑思维能力。
3、情感、态度与价值观：培养学生的辨析能力以及培养他们的思维的严谨性，在练习过程中进行辨证唯物主义思想教育。
（四）教学重点与难点
教学重点：充分条件、必要条件、充要条件的概念的理解，判断给定命题的条件与结论之间的关系。
教学难点：在 中， 是 的必要条件的理解；如何判断 是 的什么条件。
（五）教学方法与手段
教学方法：探究式教学法。
教学手段：多媒体辅助教学。
（六）教学过程
一. 复习旧知，引入新课
情景创设：同学们，当某一天你和你妈妈在街上遇到老师的时候，你向老师介绍你的妈妈说：“这是我的妈妈”。那么大家想一想这个时候你的妈妈还会不会补充说：“这是我的孩子”呢？不会了！为什么呢？因为前面你所介绍的她是你的妈妈就足以保证你是她的 孩子。那么，这在数学中是一层什么样的关系呢？今天我们就来学习这个有意义的课题——充分条件与必要条件。
下图是一个简单电路图，
开关A闭合，灯泡亮吗？
复习命题与四种命题
二.给出定义
下列两个命题中：⑴、若 ，则 ； ⑵、若 ，则 ；命题⑴为真命题，命题⑵为假命题。
一般地，“若 ，则 ”为真命题，是指由 通过推理可以得出 。这时，我们就说，由 可推出 ，记作： ，并且说 是 的充分条件， 是 必要条件。
一般地，如果既有 ，又有 ，就记作： 。此时，我们说， 是 的充分必要条件，简称充要条件。显然，如果 是 的充要条件，那么 也是 的充要条件。概括地说，如果 ，那么 与 互为充要条件。
在引导学生理解定义的过程中提出问题，引发思考：
问题：这里的p和q都叫做“条件”,那么“结论”又是什么呢?（引起认知冲突，鼓励学生发言）
强调：分清“条件”和“结论”是理解定义的关键!
三．例题解析：
例1、下列“若 ，则 ”形式的命题中，哪些命题中的 是 的充分条件？