选修1-1《1.3.3非（not）》精品优质课教案设计

选修1-1《1.3.3非（not）》精品教案优质课下载

2.学情分析：

授课班级是高二年级一个文科普通班，数学水平参差不齐。班里学生学习习惯还比较好，但是思维不是很活跃，不太喜欢积极主动回答问题。所以教师在授课中要多引导，多鼓励。学生在学习本节内容之前，已经学习了简单逻辑联结词“且”“非”，因此对逻辑联结词有了一定的认识。

二、教学目标

知识与技能目标：

掌握逻辑联结词“非”的含义，正确应用“非”解决问题，培养同学们严密的逻辑思维。

过程与方法：

1.创设情境，提出问题，引导学生思考讨论书上的例子

2.通过实例，归纳出命题“┐p”真假的一般规律

情感与价值观：

激发学生的学习热情和求知欲，培养严谨的学习态度，培养积极进取的精神，通过小组合作探究学习培养学生合作交流的良好习惯，激发浓厚的学习兴趣。

三、教学重难点

重点：1.逻辑联结词“非”的概念理解

2.利用“非”来判断命题的真假

难点：1. 正确理解命题“┐p”真假的规定和判定

2.简洁、准确地表述命题“┐p”

四、教学方法：

坚持“以学生为主体，教师为主导”的原则，通过学生的自主探究、小组合作讨论，教师启发、引导、激励的方式实现学生对知识的理解和应用。

五、教学过程：

(一)复习逻辑联结词“且”“或”，p∨q，p∧q的真假如何判断

创设情境，导入新课

歌德是18世纪德国的一位著名文艺大师，一天，他与一位文艺批评家“狭路相逢”.这位批评家生性古怪，遇到歌德走来，不仅没有相让，反而卖弄聪明，一边高傲地往前走，一边大声说道：“我从来不给傻子让路！”面对如此尴尬局面，但见歌德笑容可掬，谦恭地闪在一旁，一边有礼貌地回答道：“呵呵，我可恰恰相反.”结果故作聪明的批评家，反倒自讨个没趣.

从逻辑角度分析，歌德回答的意思是什么？

下面我们学习逻辑联结词“非”的定义和用法。

【设计意图】通过情境问题引入主题，可以极大地提高学生学习新内容的兴趣。

（二）探索新知