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人教A版2003课标版《1.4.3含有一个量词的命题的否定》最新教案优质课下载
二．过程与方法目标 ：使学生体会从具体到一般的认知过程，培养学生抽象、概括的能力．
三.情感态度价值观：通过学生的举例，培养他们的辨析能力以及培养他们的良好的思维品质，在练习过程中进行辩证唯物主义思想教育．
【教学重难点】
重点：通过探究，了解含有一个量词的命题与它们的否定在形式上的变化规律，会正确地对
含有一个量词的命题进行否定．
难点：正确地对含有一个量词的命题进行否定．
【教学过程】
1．回顾引入
2．思考、分析
判断下列命题是全称命题还是特称命题，你能写出下列命题的否定吗？
（1）所有的矩形都是平行四边形；
（2）每一个素数都是奇数；
（3）(x∈R,x2－2x＋1≥0。
你能发现这些命题和它们的否定在形式上有什么变化？（学生自己表述）
分析：前三个命题都是全称命题，即具有形式“ EMBED ”。
其中：命题（1）的否定是“并非所有的矩形都是平行四边形”，也就是说，存在一个矩形不都是平行四边形；
命题（2）的否定是“并非每一个素数都是奇数；”，也就是说，存在一个素数不是奇数；
命题（3）的否定“并非(x∈R, x2－2x＋1≥0”，也就是说，(x∈R,x2－2x＋1＜0；
3．发现、归纳
从命题的形式上看，前三个全称命题的否定都变成了特称命题。后三个特称命题的否定都变成了全称命题。
一般地，对于含有一个量词的全称命题的否定，有下面的结论：
全称命题P： EMBED 它的否定￢P： EMBED
全称命题的否定是特称命题。特称命题的否定是全称命题。
4. 例1 :写出下列全称命题的否定,并判断其真假：
（1）p：?x∈ R, x2-x+?≥0;