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人教A版2003课标版《2.3.1抛物线及其标准方程》最新教案优质课下载
建立恰当坐标系，推导抛物线的标准方程，培养动手能力.
3．情感目标：
体会抛物线与实际生活的联系，来源于生活而用于生活。教学重点难点
以及措施教学难点：抛物线的标准方程的运用。
教学重点：抛物线的定义和标准方程的运用。
借助几何画板演示抛物线的产生过程，引导学生归纳定义；学生自主建立坐标系，探究出标准方程；完成课堂练习。学习者分析抛物线是圆锥曲线中的一种，是日常生活中常见的一种曲线，如桥拱，投篮时篮球的轨迹，隧道口等，因此学生对抛物线已经有了直观的认识。再者，本节课安排在抛物线与双曲线之后学习，学生已经有了圆锥曲线建立坐标系列出方程的想法，能通过类比来认识抛物线。这节课授课对象为我校高二（4）班学生，他们已经具备了一定的抽象概括能力和研究问题的能力，能主动地在老师引导下学习本节课。
教学环节教学内容活动设计活动目标媒体使用及分析（交互式电子白板使用功能）一、课堂引入课堂引入播放视频《压哨三分位置》激发学生学习兴趣
让学生从外观上直观感受抛物线播放视频二、
新
课
讲
授（一）回忆二次函数的图象 白板上显示出 的图像通过拖动点M在抛物线上移动，观察MH(点到直线距离)与MF点M到定点距离，发现该图像上的点到定点（0,1）距离与到定直线y=-1的距离相等。从特殊导一般，从学生熟悉的二次函数开始切入研究特殊的抛物线，发现抛物线上的点到定点距离与到定直线距离相等，引导学生产生疑问：“是否到定点距离与到定直线距离相等的点的轨迹就是抛物线呢？一般的抛物线会有什么样的特点呢？”投影
在白板上直接拖动点M在抛物线上运动二、
新
课
讲
授（二）探究抛物线的产生过程 1.课件中有定点与不过定点的定直线，通过作辅助线，最后得到点M（其中点M满足到定点距离与到定直线距离相等，拖动点H，点M在运动过程中在白板上留下轨迹）引导学生观察点M的轨迹，最后发现，满足到定点距离与到定直线距离相等的点的轨迹（M的轨迹）为抛物线；
2.引导学生由该探究过程，自己归纳出抛物线的定义；
3.剖析定义，提出疑问，“为什么定义中要求定直线不过定点”，在白板中作图，让学生发现若定直线过定点，则满足要求的点的轨迹为过定点且垂直于定直线的线。整个过程让学生先直观感觉满足一定条件的点的轨迹为抛物线，再用语言抽象归纳出抛物线定义。（从直观到抽象，更有利于学生对定义的理解）
通过提问形式剖析定义，加深理解。演示课件与课件中之间利用白板交互功能完成探究实验
利用电子白板交互功能，书写，作图二、
新
课
讲
授（三）标准方程的推导