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人教A版2003课标版《1.2.1充分条件与必要条件》最新教案优质课下载
二：能力目标
1．通过对充分条件和必要条件的研究，使学生掌握有关的逻辑知识，以保证推理的合理性和论证的严密性；
2．通过引导学生观察、归纳，培养学生的观察能力和归纳能力；
三：情感目标
1.通过以学生为主体的教学方法，让学生自己构造数学命题，发展体验获取知识的感受；
2.通过对充分条件和必要条件与集合的关系的教学，建立概念间的多元联系，培养同学们多角度审视问题的习惯；
3、通过“会观察”，“敢归纳”，“善建构”，培养学生自主学习，勇于创新，敢于把错误的思维过程及弱点暴露出来，并在问题面前表现出浓厚的兴趣和不畏困难、勇于进取的精神。
[教学重难点]
重点：充分条件、必要条件的概念；
难点：充分条件、必要条件的判断；
[教学过程]
1.创设情境
阳洋问：多多去哪儿？
姐姐答：多多从一楼二楼，接着走到三楼，又上了四楼，最后到了五楼。
同样的问题如果我也这么回答，你怎么看？
2.简例引入
引例：判断若p则q的真假，并探究p、q的关联。
p:甲是融城中学高二年学生；q:甲是融城中学
p:x≥5; q:x>3
解.1,2中“若p则q”为真命题,p成立能充分保证q也成立；同时q成立是p成立必需具备的条件。
引入:“若p，则q”为真，可以将它表示为 EMBED Equation.3 ；
“若p，则q”为假，可以将它表示为 EMBED Equation.3 ；
3.新知建构
定义：一般地，如果有“若p则q”为真命题,记为 EMBED Equation.3 ，称p是q的充分条件，称q是p的必要条件.
(2)充分条件与必要条件和集合的关系: