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学生能够在课堂活动中大胆表达、积极与他人合作完成学习任务，增进热爱学校、享受学校生活的美好情感。
文化意识目标:
初步了解外国学校文化。
语言运用目标：
学生能在真实情境中综合运用所学词句介绍自己的学校。
【教学重难点】
(1)序数词first, second, third的正确读音及运用。
(2)学生能听、说、认读并在情境中运用 “Where’s the…? It’s on the first/ second/ third floor.”句型谈论学校功能室的位置。
【教学准备】
课件、单词卡、学校贴图、功能室图片
【学生课前活动设计】
借助一起作业平台预习课文，包括单词、课文的听读认读。
【教学过程】
Step 1: Warm-up and task presentation.
Free talk.
T: Good morning, boys and girls.
Ss: Good morning, Ms Luo.
T: (引入评价介绍)Look, I have some different cards about school. If you do well you can get them. Come on!
T: Boys and girls, do you have good friends? Who is your good friend?
Ss: My friend is…
T: I have a good friend too. (播放Mary声音：Hello, boys and girls. My name is Mary. I’m a teacher from Australia. Look, this is my school.)
Then play a guessing game about Mary’s school. Use the sentence“Is this the…?”
随机教学art room music room并板书。
2. T: This September Mary will visit our school. Let’s introduce our school to Mary. OK? But first let’s learn more about school. (在黑板上贴学校图)
【设计意图：1.通过猜测图片了解外教学校这一语境复习了第一课时的playground、classroom、office、lab等词和Is this the…?句型，并融入了新词art room、music room的学习。关注了学生已有的知识储备和新旧知的融合。2. 创设了外教要来学校访问，向外教介绍学校这一贴近学生生活的语境，提出了本课的学习任务。】
Step 2: Text Presentation.
1. T: Look, this is Lucy. Today Lucy is visiting Jenny’s school. What places are they talking about? Let’s follow them.
Ss: classroom, art room, music room.
（教师根据学生的回答把相应的图片贴到黑板上。）
2. T: Look at Jenny’s school. It has three floors.