人教A版2003课标版《阅读与思考“且”“或”“非”与“交”“并”“补”》集体备课教案设计

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正确使用逻辑用语是现代公民应该具备的基本素质。逻辑联结词是学习简易逻辑知识的基础，与其它内容有着密切的联系。本课时是继1.3 节简单的逻辑联结词后的阅读与思考，在学习该部分内容时，不少同学由于对逻辑联结词“且”、“或”、“非”的含义理解不透，而常常造成解题失误。实际上，集合中的“交”、“并”、“补”与逻辑联结词“且”、“或”、“非”密切相关。

1.2　教学目标

根据教学大纲和考试说明，结合数学情境的创设，确定本节课的素质教育目标是：

【知识与技能】

①理解逻辑联结词“且”“或”“非”与“交”、“并”、“补”运算的一致性。

②会用集合思想解决简易逻辑的有关问题，用命题的方法判断真假。

【过程与方法】

　 通过学生举例、分析、归纳增强学生自主学习的意识。提高学生的逻辑思维能力。

【情感、态度与价值观】

通过自主探究与合作交流激发学生的学习热情和求知欲，充分体现学生的主体地位。通过对大量实例的分析，让学生感受和体会数学在生活中的作用，培养学生的数学应用意识.

1.3　教学重、难点

教学重点：理解逻辑联结词“且”“或”“非”与“交”、“并”、“补”运算的一致性。

对教学重点的分散我采取的策略是：

⑴通过引例1师生探究逻辑联结词“且”与集合的“交”的关系；

⑵通过引例2学生分组探究逻辑联结词“或”与集合的“并”运算的一致性；

⑶学生自行举例分组探究逻辑联结词“非”与集合的“补”运算的一致性。

教学难点：理解逻辑联结词“或”与生活中的“或”区别；如何运用集合的思想解决简易逻辑的有关问题。

对教学难点的突破我采取的策略是：

（1）逻辑联结词“或”分了三种情况，由学生自行得出，再总结出与生活中“或”的区别；

（2）利用2个例子让学生体会如何运用集合的思想解决简易逻辑的有关问题。

在讲授这一课时，我通过“复习引入——探索尝试——解释与交流——拓广与应用”的教学方式，对新课程理念进行了有益的尝试，并获得了良好的效果。

课题类型：新授课

课前准备：分组四人一组

2　教学过程(教学实录)