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教学重、难点：
? 如何在情景中，能够综合、灵活地运用学过语言知识描述别人。
教学步骤：
Step 1 : Warm-up
Say a chant. 学生和老师边做动作边说唱一首关于形容词的小诗。此环节的设计目的通过这首小诗来带动课前气氛，并且复习和巩固之前学过的形容词，big, small, long, short. 教师和学生可以用这些形容词简单介绍一下自己，拉近师生距离。
Step 2: Show the task
出示本堂课的教学任务：Talk about your family then
make your own family cards. 我们在课前已经试着描述了自己，那么我们这节课的任务就是通过课文学习来学会描述他人并能制作自己的家庭成员卡片。
Step 3 Presentation
1. Listen and choose
听录音选择谁是Tom的父亲。出示课文中的三个人物，让学生听音选择Tom的爸爸。这一环节的设计目的是让学生带着一个简单的问题初步整体感知课文内容，对课文的情景和语言有初步的了解。
2. Listen and answer
（1）上一环节找出了Tom的爸爸，那么接下来就对爸爸进行一下描述。回答问题What does Tom’s father look like?学生通过刚才观看课文动画回答 My father is tall and strong. 学习单词tall和strong。同时在黑板上呈现句子：He is tall and strong.
(2)听录音， 完成句子：My father has short hair.学习单词short hair。同时在黑板上板书句子：He has short hair.
(3)总结父亲的外形，出示父亲的形象卡片
3. What does Tom’s mother look like?
(1)读课文，完成句子：She has long hair. 通过读课文，找到描述Tom妈妈的句子。学习新单词long hair。
(2)总结母亲的形象，出示母亲的形象卡片.
4. Act it out
(1) Listen and imitate
(2)Act it out
Step 4 Practise
Play a game
出示班内三名同学的照片然后快速消失，出示描述某一名同学的句子，猜测这名同学是谁？这样完成两组游戏。这个游戏的设计目的是通过游戏的方式来复习刚学过的句型。游戏中描述人物的句子老师在屏幕中给出，学生只需要读句子猜人物就可以，难度较低。
描述卡通人物。学生经过刚才的练习对重点句子有了一个巩固的过程，这个环节老师不给出句子，只是让学生看图来口头描述卡通人物，难度提升，同事锻炼学生的语言输出能力。
Step 5 Production
完成课前的任务提示，制作家庭成员卡片。
(1)教师做一张family card 作为例子。
(2)仿照例子完成自己的family card, 然后再在小组内进行交流讨论并展示。教师给出句型提示, 如：This is my… He/ She is… He/ She has… He/ She likes…
Step 6 Summary