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人教A版2003课标版《1.3.3函数的最大（小）值与导数》集体备课教案优质课下载
2、过程与方法
结合学生已学知识，理解从特殊到一般的数学思想和归纳的数学方法。
3、情感态度价值观
通过教学活动，培养学生仔细观察、善于思考、勇于创新的科学素养；通过引导探究，开发学生的学习潜能，逐步培养学生养成运用数形结合、函数与方程等数学思想方法思考问题、解决问题的习惯。
教学重点与难点：
1、教学重点：掌握用导数求函数的极值及最值的方法
2、教学难点：提高"用导数求函数的极值及最值"的应用能力
教学方法与手段：启发引导，合作探究，多媒体辅助教学
教学过程：
教学
环节教学内容设计意图师生互动复
习
回
顾单调性与导数
极值的判定
极值的求解步骤温故而知新，为最值的导入作铺垫生：回答问题
师：屏幕展示
问
题
探
究
极值反映的是函数在某一点附近的局部性质，而不是函数在整个定义域内的性质．但是，在解决实际问题或研究函数的性质时，我们更关心函数在某个区间上，哪个值最大，哪个值最小.
【问题1】如图，观察区间[a,b]上的函数y = f(x)的图象，你能找出它的极大值与极小值吗？
【问题2】你能找出它的最大值与最小值吗
【问题3】函数的极大值和极小值是否就是函数的最大值与最小值？