五年级上册（2013年7月第2版）《Lesson 2 Was he happy？》新课标教案下载-漳州市优质课

Lesson 2 Was he happy? 是新授课，共包括三部分：Part 1 Listen and say.内容是妈妈询问王红和Danny在公园玩的心情，学习“Was he happy?”及回答“No, he wasn’t. He was sad.”等，Part 2 Let’s talk.是对话练习，让学生通过观察他人表情并用“Was Danny angry ?” “No, he wasn’t. He was...”询问并猜测别人的心情。Part 3 Let’s do.设计了一个猜表情游戏，这一活动可以充分激发学生的学习热情，锻炼口语交际能力。

本节课的教学对象是小学五年级学生，他们的年龄在十一到十二岁左右，虽然处于高年级学段，但仍然活泼好动，大部分学生对英语学习有着较浓厚的兴趣，但也有少数学生由于遇到困难，学习兴趣会随之减弱。根据学生的学习情况和心理特点，教师注意捕捉学生的闪光点，适时给予肯定，注重对学生英语学习兴趣的培养，鼓励他们大胆说、积极做、认真想！把学习的主动权还给学生，尽可能多创造机会让学生通过小组合作、自主发现等多种方法去获得知识，通过热身环节的歌曲演唱，巩固练习环节的角色扮演、猜一猜，运用语言环节的个人经历分享，欣赏有关情感的动画视频等，让学生在情景与活动中自然进行语言的拓展延伸，提高语言运用能力，从而达到预期的学习目标。

二、教学目标：

1.学生能够在情景中准确运用词汇: late, glad, worried, with, wasn’t, poor，以及句型：Were you happy? Yes, I was. Was he happy? No, he wasn’t. He was sad.

2.学生能够在生活中灵活运用“Were you happy? Yes, I was. Was he happy? No, he wasn’t. He was sad.”询问他人的心情感受。

3．通过本节课的学习，能够培养学生做生活中的有心人，形成关心他人的品质。

4.学生通过合作学习，能够养成互助、互学的意识，增强热爱学习，热爱生活的情感。

三、教学重难点:

教学重点是学会如何询问别人的感受。教学难点是用一般过去时询问他人和表达自己的感受。

四、教学准备

自制表情评价卡片、单词卡片 、教学课件等

五、教学过程

Step 1.课前热身

（1）教师播放歌曲“Puppy feelings”。 师生边唱边根据儿歌内容做出表情动作。

[设计意图]通过一首与本单元课题“Feelings”相关的歌曲导入本课的学习，引出本课课题，既活跃了课堂气氛，创设了英语学习的氛围，又为新课的学习做了铺垫。

（2）课件出示几个人物表情图片，“excited，angry，sad，happy. ”让学生说出这些词，并通过其中的happy一词引出新词 glad ，再让学生观察表情图片，学习新词worried，之后，教师做表情动作，学生猜词，然后老师说情感词，学生来做表情动作。

[设计意图]通过头脑风暴，学生看图片说词，复习了学过的情感词，师生间互动说词、做表情动作，以旧带新，既复习了旧知，又保证了知识的系统性，活跃了气氛，学生迅速进入学习英语的状态。

Step 2.新课学习

（1）师生谈话导入新课。

教师出示王红妈妈的照片，引导学生观察， “Wang Hong’s mum looks worried, too. Why?”引出问题“Why was Wang Hong’s mum worried?”，然后让学生带着问题观看视频。

（2）学生选择正确的选项回答老师的问题：

Question: Why was Wang Hong’s mum worried?

Wang Hong lost her cap.

Wang Hong was late.

学生总结cake、take、lake的发音规律，学习新词late。

[设计意图]从学生熟悉的朋友王红的妈妈入手，通过谈话的方式轻松自然地引入课文的情境图片，从而融入课文学习中，带着问题，观看视频，初次观看，给学生降低难度，在学生回答“Why was Wang Hong’s mum worried?”时，给了学生两个选项，让学生从中选出正确的答案，这样以来，学生能很容易地说出答案，之后，播放王红与妈妈对话的音频验证答案，学生轻松愉快地初步了解课文内容。

（3）再次观看视频，回答两个问题。

①师生一起来回顾“Now we know Wang Hong was late because she was in the park with her friends.”引出并板书新问题 “Was Wang Hong happy? Was Danny happy, too? ”之后带着问题再次观看视频。

②师生订正答案，卡片学习新词wasn’t之后，师生、生生间一问一答练习重点句型，“Was Wang Hong happy?—Yes, she was. ”“Was Danny happy?—No, he wasn’t. ”

[设计意图]师生一起理清故事发展的脉络，通过设置两个新的问题，使学生对整篇文本进行了梳理，同时学习了本课的重点句型，“Was Wang Hong happy?”及回答方式，通过文本的整体呈现学习了本课重点内容。