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What does she do after school? She watches films.
2.学生能运用所学语言知识询问他人所上课程和课外活动，并能描述中加学校的不同。
3.通过本节课的学习，培养小组成员之间互相帮助、有效合作的意识。
4.中加学校文化差异有一定的了解，学会珍惜自己美好的校园生活。
三、教学重难点
教学重点
学生能够运用句型“What subjects does she have? She has…”“What does she do after school? She watches films.”来谈论他人的课程安排以及课后生活。
教学难点
综合运用所学单词和句型询问了解他人的校园生活活动。
四、教学准备
教学课件、单词卡、板贴、评测练习、调查表等。
五、教学过程
1.课前热身
（1）师生共唱歌曲“We like school”。
【设计意图】通过共唱歌曲，优美的旋律可以迅速的将学生的注意力吸引到课堂上来，而且歌词正好和本课的主题相符，为后面的free talk以及新课的学习做好铺垫。
（2）师生对话“Can you say something about our school?”,“What subjects do you have at school? We have… ”“What do you do on the playground?”,引导学生运用以前所学习的句型，交流介绍自己学校的课程及课外活动等。
【设计意图】学生通过师生对话交流自己的学校生活，以旧带新，既复习了旧知，保证了知识的系统性，又为本课的新知呈现以及后面的练习活动做好了准备。
2.新课学习
（1）教师出示课文第一幅图片，引领学生进入课文情境，并提出问题：“Who is she?”，“ Can you say something about Lucy?”，首先引导学生积极的组织语言，开放性的回答一系列问题。然后介绍课文的情景Li Ming 和Jenny也在谈论Lucy的新校园生活。观看动画回答问题：
How is Lucy’s new school life?
（2）问题引领，学生回答问题，学习新知。
①请学生回答，并学习新单词busy
【设计意图】这一环节的问题能够帮助学生宏观的把握课文的主要内容。
②教师提出问题“why is she busy and happy？ ”先找几个学生说出自己的想法，教师再揭示答案。
【设计意图】通过这个问题引导学生展开想象，将课文内容进行分析、延伸、概括，旨在培养学生的问题意识，激发学生对文本内容的探知兴趣，有利于学生形成好问、多问、深问的思维品质。
③观看视频，回答教师出示的两个问题：
What subjects does Lucy have?
What does she do after school?
④学生回答问题，学习本课的重点句型及涉及的单词。
【设计意图】通过这两个问题引导学生不仅完成课文内容的学习，还引导学生注重自我解决问题能力的培养。