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选修2-3《小结》公开课教案优质课下载
□7、试卷讲评
□其他： 授课班级高二（13）班课时安排1
教材分析计数问题是数学的重要研究对象之一，分类加法计数原理、分布乘法计数原理是解决计数问题的最基本、最重要的方法，它们为解决很多实际问题提供了思想和工具。通过本章的学习，学生学会了计数基本原理、排列、组合、二项式定理及其应用，了解到计数原理与现实生活的联系，会解决一些简单的计数问题。
学情分析认知水平：已有生活经验使用计数原理，但缺少思维上升。
心理特点：热爱学习，但缺少数学的自信。
3.能力水平：动手操作能力强，但抽象思维能力弱。教学目标知识与技能：掌握两个计数原理、排列、组合、二项式定理及其展开式，能用计数原理和排列组合、二项式定理解决一些简单问题。
过程与方法：应用类比、猜想、归纳、推广等数学思想，培养学生的逻辑思维能力和解决实际问题的能力，培养学生的抽象概括能力，分析能力和综合能力。
情感、态度与价值观：解决一些与生活息息相关的实际问题，增加了学生们的求知欲，思考，探究，使同学们体会到探究的快乐，提高同学们学习数学的兴趣。
教学重点和难点教学重点：计数原理、排列、组合、二项式定理及其应用。
教学难点：正确运用两个计数原理以及排列、组合概念分析和解决问题，恰当地使用二项式定理解决相关问题。 教学思路设计内容与方法选择：
启发式、探究式、讲授式教学工具的说明和使用：教学步骤相关说明
温故知新，形成对知识的整体感知。
通过问题引导学生一步步分析解题思路。
解决复杂问题从简单入手，符合学生认知水平，自然引发学生思考
由学生讨论总结，充分发挥学生的主体地位，在对比讨论中理解两个计数原理的内在联系和区别。
学生自己去总结。
回顾二项式定理展开式去寻找切入口。
板书（PPT）
设计 作业布置新课标习题
教学反思
为了降低难点，解决重点，在本节课的教学中，增加了一些活动讨论的设置，让学生自己动手，去发现规律、总结规律，最后得出结论。本着让学生进行合作——探究——再合作的思想，让学生通过活动学习知识，通过讨论升华知识，取得了较好的教学效果。
对问题的分析过多，虽说这样可以让学生更好的理解问题，但是这样也就减少了学生的思维过程的时间，或多或少的影响了学生主动性的发挥。在适当的时候完全放手，让学生自我学习。
学生在台上充当小老师时，书写不够严谨，讲解不够清晰，还不是那么自信与从容，把课堂交给学生。
整堂课完成了这一章主要的知识要点，时间有点仓促。
一．复习回顾