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《小结》教案优质课下载
【设计背景】
概率自从被引入高中新教材以来，就一直是高考的热点内容。高考概率试题属于中档题，分值约占全卷的13%左右。由于概率问题分值高，易下手，历来是“兵家必争之地”。但许多考生在概率题上往往“马失前蹄”，要么得不全分，要么得不到分，究其原因，有四个：一是审题不清，出现理解上的失误；二是考虑不周，建错了模；三是混淆概念，上错了车；四是书写规范，有结果无过程。本课就是在这种背景下作防范解题差错微专题探讨。
【教学目标】
梳理本章的知识结构，促进学生完善认知体系。
根据学生学习概率与分布列普遍存在的问题，设计有针对性的问题供学生探究，在对比反思中实现深度悟化，达到纠错补漏的目的。
培养学生思维的严谨性，达成温故知新的效果、实现知能并重的提升。
【教学重点】求解概率及分布列问题易错点的发现及预防措施的建立。
【教学难点】找准求解概率及分布列问题易错点，认清产生错误之根源。
【教学方法】问题驱动、变式探究、引导悟化、诗化提炼。
【学习方法】问题体验、反思感悟、学以致用。
【教学流程】
知识梳理——问题研讨——对比反思——矫正偏差——归纳总结——升华认知
【教学内容】
章节小结、画知识结构简图
梳理知识，温故追根夯基础
内容略。
典题研讨，悟差错防范宝典
1.精细审题、看清面目
问题1：甲、乙两位乒乓爱好者相约周末在一起切磋技艺，已知单局比赛（每局11分制）甲获胜的概率为0.6.
若两人共打了4局，求甲胜了3局的概率；
若采用5局3胜制，求甲以3﹕1胜乙的概率；
若约定有一人连胜2局便中止比赛，求第 5局中止比赛的概率；
若乙首次胜甲或打够10局便中止比赛，记中止比赛时已经比赛的局数为X,求X的分布列；
若两人采用5局3胜制，记比赛的局数为Y，求Y的分布列。
引导学生对比感悟，并用打油诗1概说建立分布列或求随机变量分布列的“三字经”：