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4.学生能感受到有意义的寒假可以给我们带来愉悦的体会，并初步感知中国学生的寒假和西方国家的圣诞-新年假期文化的差异。
三、教学重难点
教学重点是能熟练运用句型：What did you do in the holidays?谈论假期活动。教学难点是学生容易忘记将答句中的动词变成过去式。
四、教学准备
教学课件、单词卡片、人物头像、头饰、课文图片、学生假期活动的照片等。
五、教学过程
1.课前热身
（1）教师欢迎同学们返校，然后播放教师用学生拍摄的寒假生活照片制作的视频，边观看视频，边说出视频中学生的活动，复习学过的动词短语，并复习回顾用一般过去时描述自己的活动。
（2）欣赏完视频后，请学生回答问题“When did you take the photos? What are they about?”学生回答Winter holidays. 学习新词holiday，同时引出本单元的主题“Winter Holidays”。
[设计意图]这是学生返校后的第一节英语课，通过播放学生寒假生活的照片，激活了学生的思维和表达的需求，创设了本节课的话题Winter Holidays, 同时通过图片里的活动复习了动词词组和一般过去时，为后面的学习活动做准备。
2.新课学习
（1）呈现情境，导入新课：
呈现日历说明寒假已经结束，然后呈现学生们返校的情景，“The children go back to school today. Look, they are coming. Wang Hong和Peter正在边走边聊，引导学生猜测what are they talking about?学生可能回答“They are talking about Winter holidays.”教师继而提问“What did they do in the holidays?”然后展开新课。
[设计意图]通过呈现学生们返校的情境，让学生进一步了解课文的背景介绍。然后观察和猜测我们的朋友Li Ming, Wang Hong and Peter正在谈论什么，轻松自然地引入了本课的问题What did they do in the holidays?，从而融入课文学习中。
（2）整体感知课文内容
由问题What did they do in the holidays?让学生观看课文动画，然后连线。
Li Ming I went to Hainan.
Wang Hong I went back to Canada.
Peter I learned Beijing Opera.
学生在learning paper上完成第一题watch and match，请一名学生到讲台上将正确的句子卡片贴到Li Ming, Wang Hong and Peter头像旁。学习新词Beijing Opera，went。然后，教师带上Li Ming的头像，引导学生问自己“What did you do in the holidays?”，教师回答“I learned Beijing Opera.”学习本课的目标语句和回答方式。板书“What did you do in the holidays?”，并让学生带上Wang Hong、Peter的头像，练习该目标语句的使用和回答。
[设计意图]带着问题，初次观看课文动画视频，让学生通过连线的方式，初步感知Li Ming, Wang Hong and Peter的假期活动，这样一来，学生轻松地初步了解课文内容，梳理出课文的脉络。
（3）谈论Li Ming的假期活动
①教师引导学生说“In the winter holidays, Li Ming learned Beijing Opera. Wang Hong went to Hainan. And Peter went back to Canada. ”，然后过渡到Were they happy in the holidays? How were their winter holidays? First, let’s talk about Li Ming’s holidays.观看课文第一部分动画并回答“How is Li Ming’s winter holidays?”学生回答并学习新词wonderful。
②由 Li Ming 学习京剧，让学生观看一小段关于京剧的视频，询问学生“Was it fun?”，学生回答“Yes.”，然后听Li Ming录音“Yes, but a little difficult.”教授新词difficult, a little，用图片理解a little difficult, very difficult。总结Li Ming的假期活动：In the holiday, Li Ming learned Beijing Opera. It was fun, but a little difficult. It was wonderful！
③让学生尝试学一句京剧，体会京剧的乐趣，但是有一点难。引导学生热爱我国的优秀传统文化“国粹-京剧”，并由衷产生一种自豪感。
[设计意图]教师以Li Ming, Wang Hong and Peter假期的情感体验引导，首先询问Li Ming的假期生活怎么样，自然地学习新词wonderful。然后学习体会Li Ming在学习京剧过程中的fun和a little difficult。并渗透中国的“国粹-京剧”，做到润物无声。
（4）谈论Wang Hong的假期活动
①教师由Li Ming过渡到Wang Hong，提问“Did she have a good time in Hainan?”学生观看课文第二部分动画，回答“Yes.”。教师再接着提问“Did she swim in the sea?”学生回答“Yes, she did.”
②欣赏海南的风景图片，学习“It’s a beautiful place”，学习新词place。总结Wang Hong的假期活动：In the holidays, Wang Hong went to Hainan. It’s a beautiful place. She swam in the sea. She had a good time.
③师与生交流：Did you go to Hainan in the holidays? 如学生否定回答，则继续追问：Where did you go? 让学生用过去式went说说自己去过哪里，通过问题“Did you take picture there? ”“Did you have a good time?”等让学生表达在那做了什么，感觉怎样，让学生学会表达。