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本单元的主题是：Winter Holidays，功能是交流寒假生活。本节课是一节新授课，讲的是寒假结束后，Peter在学校向他的朋友展示在加拿大拍的照片，并在欣赏照片的同时，介绍了他的寒假生活。本节课要求学生能熟练运用：“What did you do in the holidays ?”“Did you ...?”对同学的假期生活进行提问并用“In the holidays,...”进行总结。学生已掌握的知识为本节课的自主探究打下了基础。
本节课的教学目标为：1.能听懂、会说、认读单词：ski，lake及短语ice hockey，dog sledding，ice fishing。 2.能听懂、会说、认读句型：“I didn't ski.”“I went dog sledding.”“I went ice fishing.”。 3.能熟练运用所学，交流寒假生活，并作出总结。4.让学生在有趣的活动中体会英语的魅力，激发他们的学习热情，树立起学好英语的信心，养成良好的语用习惯。
本课的教学重点：能熟练认读本课的单词和功能句。
本课的教学难点：运用所学熟练交流寒假生活。
《Unit 1 Lesson 2 I didn’t ski.》学情分析
本课的教学对象是五年级的学生。通过两年的英语学习，他们的听说读写能力已经初步形成，已掌握丰富的英语知识。因此，教师在课堂上要把学习的主动性还给学生，要多创造机会让学生通过小组合作、自主发现等多种方法获得知识，同时进行语言的拓展延伸，使学生能在真实的语言环境中用英语进行交流，提高学生口语表达能力。
总体来说，85%的学生能够在课上积极参与活动，体验语言运用，出色地完成学习任务。五年级的孩子已熟悉老师的教学流程，大部分学生能够在课堂上展示自己，但有的学生英语基础薄弱，上课羞于表现自己，对于这样的学生教师要不吝啬表扬和鼓励，尊重个体差异，让不同层次的学生都在英语学习中感受到成功的喜悦，进而喜欢上英语。
学生能运用句型：“What did you do in the holidays ?”对假期生活进行提问，也能用学过知识进行回答。为本课继续谈论假期生活做好铺垫。
《Unit 1 Lesson 2 I didn’t ski.》教学设计
一、教材分析：
本单元的主题是 Winter Holidays,功能是交流寒假生活。本节课是一节新授课，讲的是寒假结束后，Peter在学校向他的朋友展示在加拿大拍的照片，并在欣赏照片的同时，介绍了他的寒假生活。本节课要求学生能熟练运用：“What did you do in the holidays ?”“ Did you ...?”对同学的假期生活进行提问并用“In the holidays,...”进行总结。学生已掌握的知识为本节课的自主探究打下了基础。
二、学情分析：
本课的教学对象是五年级的学生。通过两年的英语学习，他们的听说读写能力已经初步形成，已掌握丰富的英语知识。因此，教师在课堂上要把学习的主动性还给学生，要多创造机会让学生通过小组合作、自主发现等多种方法获得知识，同时进行语言的拓展延伸，使学生能在真实的语言环境中用英语进行交流，提高学生口语表达能力。
三、教学目标：
（一）知识目标：
1.能听懂、会说、认读单词：ski，lake及短语ice hockey，dog sledding，ice fishing。
2.能听懂、会说、认读句型：“I didn't ski.”“I went dog sledding.”“I went ice fishing.”。
（二）能力目标：
能熟练运用所学，交流寒假生活，并作出总结。
（三）情感目标
让学生在有趣的活动中体会英语的魅力，激发他们的学习热情，树立起学好英语的信心，养成良好的语用习惯。
四、教学要点分析：
（一）教学重点：
能熟练认读本课的单词和功能句。
（二）教学难点：
运用所学熟练交流寒假生活。
五、教学准备：
多媒体课件、点读笔、卡片
六、教学过程：
Step 1 Warming-up