粤科2003课标版《一、技术源于什么》精品优质课教案设计

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(3) 能对案例进行分析，理解技术各方面的影响，即技术的两面性。（技术的性质之一）

2.过程与方法：通过典型案例分析，引导学生初步掌握看待和分析技术问题的方法，培养学生热爱技术的观念，提高学生的创新精神。

3.情感、态度与价值观：进一步激发学生对技术的兴趣，提升学生对技术的人文精神的理解。理解技术的产生与人类需求之间的辩证关系。

二、教学知识点：

1。技术的目的性； 2。技术的两面性

三、教学重点、难点

重点

1、知道技术是人类为满足自身的需求和愿望对大自然进行的改造；

2、理解技术与科学的区别和联系；

3、理解技术对个人生活、经济、社会、环境、伦理道德等方面的影响，并能对具体案例进行分析。

难点：1、对技术史上某一事件进行较深层次的理解和分析；

2、针对典型的技术案例进行分析，该项技术对个人生活、经济、社会、环境、伦理道德等方面的影响。

四、教学过程：

引入：通用技术是指信息技术之外的，较为广泛的、体现基础性和通用性并与专业技术相区别的技术，是日常生活中应用广泛的技术。

通用技术课程是一门立足实践、注重创造、高度综合、科学与人文融合的课程。

那么这节课开始我们就一起来学习通用技术的内容，让我们一起走进技术的世界。看视频短片（辉煌中国），了解技术带给我们的好处。在人类发展的漫长历史中，产生了无数的技术发明，这些技术发明影响着我们的生活。我们生活在一个技术的世界里，可以这样说，生活离不开技术。那么人类的技术活动源自于什么呢？

（一）技术的起源

介绍人类祖先当时的生活环境：天寒地冻、野兽出没、食物缺乏、一到晚上只有月亮或星星照明，生活条件极为恶劣。设问：这种自然条件下人类祖先在想什么。

问题一：如何遮身御寒？解决办法：起先把大片的树叶串起来穿起来，后来把动物的皮毛穿起来，到织布到现代各种各样的衣服，从而有了纺织、印染、缝制技术的产生。（配合图片）

问题二：如何获取食物？解决办法：起先从自然界中去获取，可以食用的果实、树皮、树叶、动物等等，后来对一些植物进行了种植，从而有了农作物栽培技术的产生，有一天闪电雷鸣引起森林大火，烧死了一些动物，发现吃起很香，而且很卫生不会生病，从而有了烹饪加工、家畜饲养技术的产生。（配合图片）

问题三：如何抵御野兽、捕获野兽？从而有什么样的技术的产生。（工具制造技术）

从上面我们可以看出：技术产生和进步都是起源于人类改变自身生存条件、改造自然的愿望，满足人类的某些需求。

分析：下列技术主要满足人类的什么需求？

制陶技术（煮食和存放食物）、摄像技术（保存历史资料）、建筑技术（解决人类住的需求）、印制技术（印制资料方便交流）

（二）技术的发展及其影响