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粤科2003课标版《一、技术源于什么》教案优质课下载
(2)了解技术的发展史
(3) 能对案例进行分析，理解技术各方面的影响，即技术的两面性。（技术的性质之一）
2.过程与方法：通过典型案例分析，引导学生初步掌握看待和分析技术问题的方法，培养学生热爱技术的观念，提高学生的创新精神。
3.情感、态度与价值观：进一步激发学生对技术的兴趣，提升学生对技术的人文精神的理解。理解技术的产生与人类需求之间的辩证关系。
二、教学知识点：?
?1。技术的目的性； 2。技术的两面性
三、教学重点、难点
重点1。知道技术是人类为满足自身的需求和愿望对大自然进行的改造；
? 2。理解技术与科学的区别和联系；
? 3。理解技术对个人生活、经济、社会、环境、伦理道德等方面的影响，并能对具体案例进行分析。
?难点：1。对技术史上某一事件进行较深层次的理解和分析；
? 2。针对典型的技术案例进行分析，该项技术对个人生活、经济、社会、环境、伦理道德等方面的影响。
四、教学过程：
引入：通用技术是指信息技术之外的，较为广泛的、体现基础性和通用性并与专业技术相区别的技术，是日常生活中应用广泛的技术。
通用技术课程是一门立足实践、注重创造、高度综合、科学与人文融合的课程。
例如： 家里保险丝烧断了，自己换个。
自行车螺丝掉了、坐垫位置不适当，自行调整。
自行设计制作一个小板凳、台灯。
那么这节课开始我们就一起来学习通用技术的内容，让我们一起走进技术的世界。
在人类发展的漫长历史中，产生了无数的技术发明，这些技术发明影响着我们的生活。我们生活在一个技术的世界里，可以这样说，生活离不开技术。那么人类的技术活动源自于什么呢？
（一）技术的起源
介绍人类祖先当时的生活环境：天寒地冻、野兽出没、食物缺乏、一到晚上只有月亮或星星照明，生活条件极为恶劣。设问：这种自然条件下人类祖先在想什么。
问题一：如何遮身御寒？解决办法：起先把大片的树叶串起来穿起来，后来把动物的皮毛穿起来，到织布到现代各种各样的衣服，从而有了纺织、印染、缝制技术的产生。（配合图片）
问题二：如何获取食物？解决办法：起先从自然界中去获取，可以食用的果实、树皮、树叶、动物等等，后来对一些植物进行了种植，从而有了农作物栽培技术的产生，有一天闪电雷鸣引起森林大火，烧死了一些动物，发现吃起很香，而且很卫生不会生病，从而有了烹饪加工、家畜饲养技术的产生。（配合图片）