粤科2003课标版《一、设计问题的来源》精品优质课教案设计

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学生有一定的生活经历和文化基础，对认识问题有自己的观点，初步具备了发现问题的能力，可以结合自身的知识和经验来学习，对生活中的一些技术问题能提出自己的一些观点与设想，可能有的是不全面与不准确的，但是通过这样的练习与分析能够使学生对于问题作深一步的了解。我们可以从教室中的问题讲起，对于自己常常接触到的课桌、书包、灯、黑板等等发现它们的不足，从而培养学生的细心观察生活中的技术问题，提出改进方案，这样可以大大加深学生对技术问题的理解与把握。

三、教学目标

1. 知识与技能：

（1）了解发现与明确问题的重要性及其作用；

（2）初步掌握发现问题的一般方法；

（3）能判断是否具备解决这个问题的技术能力与条件。

2. 过程与方法：

（1）通过结合自己的实际生活，能分析讨论发现的问题，认识到发现问题的重要性；

（2）在发现问题的过程中，能不断的深入了解人类的进步与发展，通过不断地发现问题、解决问题促进人类技术的进步；

（3）培养善于从日常生活中发现问题，勤于思考的习惯。

3.情感态度与价值观

通过引导学生亲历发现和明确问题的过程，培养学生多角度观察思考问题的能力，进而形成对技术问题敏锐的观察力和发现欲望。

四、教学重点与难点

重点：

1、设计问题的来源分析；

2、明确设计要解决的技术问题和问题判断。

难点：

明确设计要解决的技术问题

五、教学方法

讨论法，讲授法，调查法，多媒体辅助教学等

六、教学准备

多媒体教室；手机；笔；起针器；玻璃擦，核桃夹

七、教学过程

教学过程教师活动学生活动设计意图引入新课展示案例：一条线和一万美元的故事

爱因斯坦：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”所有的发明和创造源于对问题的发现。