粤科2003课标版《一、设计问题的来源》优质课教案下载

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（3）、能通过各种渠道收集、发现问题，并学会判断解决问题的价值性。

2、过程与方法

通过案例分析，让学生亲身经历发现问题和明确问题的过程，养成细心观察生活、主动发现问题的意识，初步掌握发现问题和明确问题的方法和过程，学会分析发现问题的相关信息，判断问题是否值得解决。

3、情感、态度、价值观

引导学生积极参与，发挥学生的主动性，激发学生的创新意识，形成对技术问题敏锐性和发现欲望。

四、教学重点明确问题：判断问题是否能够解决、是否当前可以解决和是否值得解决。

五、教学难点学生分析问题的能力与判断问题的价值性。

六、教学策略1、学法指导

本课以探究学习为主，采用观察、思考、分析、讨论等多种学习方式，学生通过观察图片，让学生体会发现问题和明确问题的过程和方法，充分体现教师的引导地位和学生的主体地位，有利于培养学生对技术问题的敏锐性和发现欲望。

2、教学方法

本课采用案例教学法，通过图片、实例、表格等多种教学方式，激发学生的学习兴趣和探究欲望，始终围绕图片中发现的问题为主线，引出本课主重内容，让学生亲身体会发现问题与明确问题的过程和方法。

七、教学准备多媒体教室；手机；笔；学案八、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图一、问题导入

目标呈现

（利用“防溅雨伞”的图片告诉学生，因为人们发现“普通雨伞”不能防止人体侧面被打湿，所以人们发明这种“防溅雨伞”。利用新武黄立交桥的案例告诉学生，因为人们及时发现桥上有裂缝这个问题，所以才避免了一次重大桥梁事故的发生。最后，利用重庆綦江彩虹大桥跨塌事故(死亡40多人)告诉学生，没有及时发现问题的后果。

这些例子告诉我们，如果我们能够提前发现问题，就可以减少一些烦恼，甚至避免一些事故的发生。所以，同学们发现问题重不重要？其实，这就是我们今天要学习的内容：第三章 第一节 发现与明确问题

思考并回答?

（1）激发学生的学习兴趣。

（2）为以下讲解铺垫。二、自主探究，求新知