必修1经济生活《揭开货币的神秘面纱》精品优质课教案设计

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教学难点：货币的本质教学过程教师活动学生活动设计意图一、激趣导入

1.世界那么大，我想去看看！同学们，你们呢？

2.大家都想去看看世界，可是“钱包那么小，谁也去不了”，钱是什么？

3.在经济学里我们称之为货币（展示100元的人民币），你们喜欢吗？这张小小的纸片竟有如此神奇的力量？本节课让我们一起来揭开货币的神秘面纱，了解货币的本质。依据个人情况回答

通过一句“流行语”导入，拉近与学生的距离，激发学生的学习兴趣，构建生活化的课堂，深入浅出。

二、新课讲授

（一）商品的含义

让我来带上你，你带上钱，我们去宁波植物园走一走，这是植物园里的荷兰风情郁金香展，这是郁金香盆栽，老师也买了几盆（展示一盆盆栽），我们来看一则材料，思考问题：“这1000株郁金香盆栽是商品吗？为什么？”可以和同桌交流讨论，一起来判断。

“荷兰风情”郁金香园今年共培育了1000株郁金香盆栽，500株放在出口处售卖，剩余的500株盆栽赠送给幸运游客。

商品的基本属性

让我们继续逛逛植物园，在旅途中。老师用盆栽换了两颗士力架（展示两颗士力架），真美味！那么问题来了。思考：①我为什么购买郁金香盆栽呢？②为什么不同的商品可以交换？

【牛刀小试】判断下列是商品的是？

植物园里销售的矿泉水

旅途中导游赠送的地图

旅途中捡到的一片落叶

植物园里导游的服务

注意：商品可以是有形的商品、也可以是无形的服务等。

（三）货币的产生、含义、本质

刚刚在旅途中老师用盆栽换了两颗士力架，两种商品进行了交换，这就是商品交换。那么商品交换是从什么时候开始的呢？（原始社会末期）

提问：我们可以用手中的商品交换到任意一件商品吗？

现在就让我们一起来做实验，四位同学为一个团队合作完成。现在我们回到原始社会末期，每一个团队里都有四个角色：种粮者、采茶者、制布者、晒盐者。

【实验一】在原始社会末期，人们辛勤的劳动者，收获了很多产品。种粮者种了米，想要茶。采茶者采了茶，想要米。该怎么办？

小结：这就是商品交换的第一个阶段：偶然的物物交换。那么是不是每一次偶然的物物交换都能够成功呢？

【实验二】随着商品交换的种类越来越多，这时种粮者喊:“要米的拿茶叶来！”采茶人喊:“要茶的请带盐来！”晒盐人喊:“要盐的拿棉布来！”制布者喊:“要棉布的拿米来！”怎么办？

小结：这就是商品交换的第二个阶段：扩大的物物交换。