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能力目标

在学习“影响消费水平的因素”时，由感性认识上升到理论高度，学会多层次、多角度地看问题。

通过“影响消费水平的因素”提出提高消费水平的对策，培养分析问题、解决问题的能力。

在学习“消费类型”时，能够发掘不同消费类型之间的差别，并能准确判断自己的消费属于哪种消费类型，提高辨析能力。

情感、态度与价值观目标

认识到我国经济的又好又快发展是居民消费水平提高的根本原因，激发热爱生活、热爱祖国的情感，增强民族自豪感。

学情分析

学生已经在前两课中初步接触了货币和价格的相关知识，本课让学生明确有关消费的知识。其中消费类型知识较简单，学生容易接受。而影响消费水平的因素、恩格尔系数属于重点知识，需要一定的逻辑思维能力、分析能力和归纳总结能力，学生也较难把握，所以在教学过程中要贴合学生生活，让学生参与到课堂中来，将抽象的理论与现实的生活相结合，提高学生学习兴趣，引导学生更好地理解和把握知识点。

重难点

重点：影响消费水平的因素、恩格尔系数

难点：对贷款消费的正确认识

教学方法

1.自主学习法。课前借助导学案完成本课预习。

2.情境教学法。设置相关情境，让学生扮演相关角色，切身感受影响消费水平的因素具体有哪些。

3.分组讨论法。学生根据自己的角色讨论工资支出清单，并依据支出清单辨别各消费类型。

4.比较法。对消费类型、恩格尔系数的变化等知识点，学生进行比较学习。

5.课后探究法。对如何正确看待贷款消费采取课后探究的方法，联系当今热点——大学生贷款，辩论大学生贷款的利弊关系。

教学过程

开场白：上课前，同学们已经通过导学案预习了这一课，那老师问大家一个问题，就当前条件下，如果让你一个星期不能有任何消费，你可以生活下去吗？

总结：我们从出生那天起就开始了形形色色的消费，消费是我们日常生活中不可缺少的一部分。大家现在坐在教室里学习也是在消费，是一种文化教育消费。那大家在课堂学习之余，有哪些文化娱乐消费呢？

新课导入：回忆过去

师：同学们知道父母像你们这么大的时候有哪些文化娱乐消费吗？接下来，我们一起回忆过去，看看父母小时候课余时间都有什么文化消遣方式。

生：观看三组图片对比，思考并回答问题：从父母的青少年时期到我们的青少年时期，文化娱乐消费发生了什么变化？发生这种变化的根本原因是什么？

总结：我国改革开放以来，打开国门，大力发展生产力，经济发展水平越来越高，人们的生活消费也随之发生了翻天覆地的变化。

过渡：那么等大家毕业后，你们的生活和现在又有何不同呢？回忆过去后，我们再一起规划未来。