人教2003课标版《发展生产满足消费》优质课教案设计

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探究重、难点：

1、生产与消费的关系

2、把握大力发展生产力的原因和措施

探究方法：

情境教学法、小组讨论法

探究过程：

一、导入

（师说）2015年春节前，一篇《去日本买只马桶盖》的文章在我国引起了轩然大波。文章中称，很多中国游客去日本抢购马桶盖、电饭煲、电吹风、陶瓷菜刀、小孩纸尿裤等日用品。免税店的日本营业员用难掩喜悦的神情和拗口的汉语说：“只要有中国游客在，每天都会买断货。”据统计2015年春节期间，有多达45万的中国游客赴日消费，购物消费近60亿元人民币。看到这些，我们不禁要问：国人为何要舍近求远，远赴日本购买马桶盖等日用品呢？

（学生答）……

（师说）对，大家说的没错。日本产的这些日用品品质好。请看大屏幕：国人所抢购的马桶盖有抗菌、可冲洗和座圈瞬间加热等功能，并且适合在所有款式的马桶上安装使用；所抢购的电饭煲内胆好、使用寿命长，煮出来的米饭粒粒晶莹，还不粘锅。……看来别人去日扫货是有理由。由此可见，时下我国部分消费者已经不再满足于商品“能用”，还希望商品“好用”、“耐用”，甚至能带来享受。消费者的消费需求升级了，但遗憾的是我国的生产却满足不了消费者的这种中高端需求，这就需要我们

二、发展生产 满足消费

首先，我们先来看一下本节课的学习目标——1、理解生产与消费的辩证关系；2、把握大力发展生产力的原因和措施。

接下来我们一一学习。

生产与消费的关系:在同学们预习的基础上归纳，生产决定消费；消费对生产具有反作用。进一步设问：到底如何决定，反作用又体现在哪些方面呢？

1、请大家看材料一、从古代的烽火狼烟，鸿雁传书，驿寄梅花到今天现代化的通迅工具，信息传播的手段日新月异。以手机为例，近年来，随着手机生产的快速发展，手机从开始的“大哥大”、直板、翻盖、旋转、触屏演变到今天的智能手机。它的每一次“变脸”都激发着消费者更多的消费欲求。消费者有了它，想购物，打开手机客户端，各类商品琳琅满目一览无余，想要什么，选中加入购物车，然后支付宝付款，就等快递送上门；想旅游，打开它，出门的路线以及各个景点的评分都呈现在眼前……

上述材料是如何体现生产对消费的决定作用的?

根据学生回答（师归纳）：生产决定消费 体现在生产决定消费的对象、方式、质量和水平、生产为消费创造动力。

2、请大家看材料二、“苹果”是手机界的宠儿，其前总裁曾说：“必须使我们生产的每一台手机进入消费者的口袋，我们的工作才有意义。”近年来，苹果的销售异常火爆。而iphone的热销，使全球的“果粉”对苹果手机有了更高的要求，随即苹果公司相继推出了iphone5s，iphone6s、iphone6plus、iphone7等新产品来满足消费者的需要。现在的苹果不仅能满足人们的娱乐需求，而且能满足人们的学习愿望，让人们在身心愉悦的同时提高自身素质。苹果的热销还带动了诸如软件开发业、手机配件业、外观装饰等相关产业的发展。

上述材料是如何反映消费对生产的反作用的?

通过同学们的分析归纳：消费对生产的反作用 消费是生产的目的；消费对生产的调整与升级起导向作用；一个新的消费热点的出现往往能够带动一个产业的出现和成长；消费能为生产创造新的劳动力。

3、整体展示生产与消费的辩证关系。

4、两道选择题练习。

（过渡）生产与消费的关系学完了。请大家再次回到课前情境，进一步思考：面对国人的这种“疯狂”的境外消费，我们该如何应对？（请同学们分别从企业、国家、消费者的角度出谋划策）

留5分钟让同学们以小组为单位分组讨论。

让同学们展示，老师归纳。