《发展生产满足消费》公开课教案下载

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教学重点1、生产与消费的辩证关系2、大力发展生产力的原因和措施教学难点理解生产与消费的辩证关系，并能用以分析生活中的经济现象教学方法对话式、启发式教学；列举法、讨论法教学手段多媒体教学过程教师活动学生活动设计意图导入新课运用诗词、时事直接导入。

唐代诗人白居易曾经写过这样一首词“ 江南忆，最忆是杭州；山寺月中寻桂子，郡亭枕上看潮头。何日更重游！”表达了诗人对杭州美景的喜爱之情。而今，时代的车轮飞奔，进入到21世纪，G20峰会在杭州召开，20国领导人在这里共商世界经济发展大势，让世人再一次领略杭州魅力的同时，也让世界感受到了中国的发展。今天，就让我们就一同走进杭州G20峰会，来体味学习“发展生产，满足消费”。 跟随教师引导，进入课程学习。运用诗词、时事引起学生参与课堂的兴趣，直接导入课堂，简洁明了，主题突出。同时也是对学生进行传统文化的熏陶，以及关注时事热点习惯的培养。古今结合，契合当下新课改的要求。讲授新课

环节一：

走近G20——“最忆是杭州”

播放视频：“最忆是杭州”音乐会剪辑观看视频。以直观的视频来引导学生进入情境，为接下来的问题讲解做好铺垫与准备。问题一系列：

设问1：今天的我们共同欣赏到如此美轮美奂的音乐会，如果时光倒退100年，能看到吗？为什么？

教师引导1：的确如此，像刚才同学们说的那样，此次音乐会之所以能够如此惊艳世界，除去张艺谋导演团队的设计与创意外，也离不开幕后强大的技术支持。“50分钟的演出有100个以上的灯光变化”、“在湖面上要有一个舞台，这个舞台低于水面三公分”、“全息投影技术首次用在室外、用在水面上、用在一个完全自然的环境中”……这些都是科技的力量，是生产发展的结果。

设问2：随着生产的发展，今天的我们都享用到了哪些古代帝王未曾享用过的产品呢？

教师引导2：大家说的很好，例如手机、电脑、电视、汽车、飞机，在吃穿住用行等各方面，可以说古代帝王都无法与现代人相比。因为当时根本就不可能生产出这些现代产品，而只有先生产出来，我们才能进行消费，所以，生产决定消费的对象。学生思考

回答问题

预设1：不可能，因为技术手段达不到，不可能呈现出这样的效果

预设2：手机、电脑、电视、汽车、飞机、……举不胜举

以“最忆是杭州”音乐会为切入点，设计问题，引导学生进行古今对比，进而理解“生产决定消费的对象”；并通过学生的举例，让学生体会当下中国经济的发展所带来的消费对象的日益丰富，增强民族自豪感和自信心，激发爱国热情。问题二系列：

设问1：你是通过什么方式来收看此次音乐会的？还可以采用其他什么方式来欣赏？

教师引导1：是的，我们观看的方式可以有很多选择，诸如电视直播、电视回看、网络视频观看、手机视频以及现场。

设问2：如果时光倒退100年，我们观看的方式是怎样的？为什么？

教师引导2：是的，恐怕当时只能是现场。

设问3：你能举例说明今天人们的消费方式都有哪些变化吗？

教师引导3：是的，我们的出行方式、联系沟通方式、购物方式、学习娱乐方式等消费方式都发生了大的变化，更加多样，更加便捷。所有的这些消费方式归根结底都是生产发展的结果，所以，生产决定消费的方式。

学生思考

回答问题

预设1：电视直播、电视回看、网络视频、手机视频、现场

预设2：现场观看

预设3：出行——步行、自行车、汽车、火车、高铁、动车、飞机

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