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2.运用This / That is my…介绍自己的家人。
学情分析（1）三年级学生思维特点以具体、形象、直观为主，他们活泼、好动，喜欢读故事，做游戏，有意注意的时间短；
（2）学生能准确说出family, father, mother, grandmother，grandfather，但识别文字能力较弱；
（3）学生能使用This is …. Who's that? That's …询问和介绍他人，但交际意识较弱。
教前准备
教学课件，单词卡片，人物图片、头饰。教学过程个性化修改Pre-reading
1.Greeting.
Hi, boys and girls.
Good morning.
Nice to meet you.
2.Warm Up.
T:Tom,do you like English class?
S1:….
T:Alice,do you like English class?
S2:….
T:Tina,do you like English class? Do you like me?
S3:….
…
So many students like me very much .I am
so happy ,because we are family.
3. Sing a song about family.
[设计意图：由问题激发兴趣，吸引学生注意力，初步感知将在本课故事中出现的family内容，唤起学生的记忆。]
While-reading
Learn to Say
1.出示外国、中国和佩琪的家庭照片，让学生理解family 一词。学习family单词。
2.出示教师的家庭照片，让学生猜测图片上的人物是谁？引出father和 mother，学习father和 mother单词，并让学生们观察这两个单词的共同点。
3.小组活动：让学生自己介绍自己的全家福照片。使用句型This is my ….That ’s my … .
5.观察Ken’family,引出grandmother和grandfather2个单词，教授单词（教师做动作帮助学生猜）。
6.做游戏。
通过guessing game进一步巩固新单词。