必修1经济生活《按劳分配为主体多种分配方式并存》集体备课教案设计

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(二)能力发展目标

1.联系经济生活中的实际,初步认识我国目前存在的多种分配方式,并确认按 生产要素分配的必要性和必然性。

2.培养学生在收集、分析、归纳信息的过程中掌握处理信息、分析信息、获得知识的能力。

(三)情感、态度与价值观目标

通过教学使学生理解我国现阶段的分配制度适合我国国情,感受我国现阶段实行该分配制度的优越性,使学生树立起走建设有中国特色社会主义道路的坚定信念,增强其使命感和责任感。?

★教材分析

根据课程标准的要求 , 本框主要是让学生了解我国现阶段的另一项经 济制度一一分配制度。加上以前所学的我国现阶段的所有制结构 ( 基本经济制度 ), 使学生初步认识我国现阶段的基本经济制度的性质和特点 , 明确这是建设中国特色社会主义的主要内容之一 , 同时也为社会主义市场经济体制以及全书内容的学习奠定理论基础。从现实生活来看 , 实行什么样的分配制度 , 能否理顺分配关系 , 是事关广大群众的切身利益和积极性能否充分发挥的大问题 , 是我们党和政府高度重视的大问题。我国推进收入分配制度改革 , 完善分配体系 , 理顺分配关系。所以 , 讲好本课时的内容是非常重要的。

★学情分析

本框的主要内容是我国现阶段 的分配制度,它和上一框所学的我国现阶段的所有制结构是社会主义初级阶段经济制度的两个方面,本课的知识比较抽象,而且高一的学生抽象思维的能力还不高,所以,我采用了贴近生活的教学方式,让学生从生活中去体悟按劳分配的内涵、原因及意义,在生活中去发现生产要素按贡献参与分配的具体方式和意义,并找出分配制度与所有制制度的内在联系。

★重点难点?

1、在公有制范围内坚持按劳分配的必然性和重要性。?

?2、深入理解按生产要素分配及对社会经济发展的意义。

★教学方法：

教师启发、引导、点拨、学生分组探究讨论、多媒体辅助教学。

★课时安排：一课时

★教学过程

导入新课：

第一单元:生产什么?(交换、消费),第二单元:怎样生产?(生产),第三单元:为谁生产?(分配),第三单元:第七课:个人参与收入分配，第八课:国家参与收入分配——财政。个人收入的的分配,主要讲我国的分配制度,我国的分配制度是什么呢?

情境假设：我们全班同学都是一个公有制企业的员工，我们辛勤工作制作出了产品——一个精美的大蛋糕，怎样分配最合理？

师生互动：平均分配？(挫伤劳动者积极性）

按需分配？（产品不够分）

只有按劳分配才能调动劳动者积极性，生产出更大的蛋糕。

教师点拨：生产决定分配：生产资料所有制决定分配方式。

在社会主义初级阶段,实行公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度,相应地就必然实行按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度

板书：一、以按劳分配为主体