人教2003课标版《按劳分配为主体多种分配方式并存》精品优质课教案设计

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知道按劳分配的基本内容和要求；

懂得我国实行按劳分配的必然性；

了解实行按劳分配的意义和作用；

了解生产要素按贡献参与分配制度；

理解我国确立生产要素按贡献参与分配的意义。

【能力目标】

准确把握我国实行按劳分配制度的内涵、必然性及地位的理解能力；

结合社会主义市场经济，分析实行按生产要素分配的必然性和积极意义的分析能力；

培养通过对具体情景分析得出我国目前分配制度的内容和合理性的分析归纳能力，为实现政治认同奠定基础；

在探究过程中培养学生的合作意识和公共参与能力。

【情感、态度、价值观目标】

坚定社会主义分配制度优越性的信念和政治认同，增强拥护党的方针政策的自觉性；

树立劳动光荣的信念，增强热爱劳动、热爱劳动人民的情感。

教学

重难点【教学重点】按劳分配为主体

这是我国分配制度的主体部分，体现了我国社会主义的基本经济制度，体现了分配制度的社会主义性质。对于这个问题的充分理解，有助于促进学生对分配制度的总体把握，以及理解分配制度直接取决于基本经济制度。

【教学难点】生产要素按贡献参与分配

多种分配方式并存的收入分配制度是我国分配制度中的重要内容，只有把这个问题讲清楚，才能准确完整地理解我国社会主义初级阶段的分配制度，同时，理解各种生产要素都按贡献参与分配对于了解当前我国的社会主义市场经济有重要的作用。并且这部分知识离高一学生的生活实际比较遥远，生产要素的多样性使得这部分知识具有混淆性。 教学过程教学内容教师活动学生活动资源（媒体）运用设计意图导入新课：

马畈花海课上展示春天马畈的鲜花盛开和马畈的地理位置三维地图。

提问：马畈这个村子的地理位置如何？

总结引导：马畈地理位置偏僻，以前村里鸡窝狗棚遍布，一片破落衰败，村民不愿意把精力花在经济效益很低的土地上，土地荒化严重。感知马畈的现在的鲜花遍布对比马畈的实际地理位置。大概了解马畈原来的落后面貌，而现在是通过鲜花使得村子焕然一新。媒体：

PPT与投影

展示资源：①马畈的鲜花

②马畈在义乌的地图创设情景，用学生熟悉的义乌村落来进行设问，激发学生的兴趣与好奇心第一篇章：回顾马畈一路走来创设情景：了解马畈如何开始鲜花致富和奇幻乐园的乡村旅游建设。

义乌开展“美丽乡村“建设，马畈村两委在整治鸡窝狗棚的同时希望能带领村民致富，去广东考察以后决定按照“村民入股，利益共享，风险共担”的思路，成立花卉经济合作社，项目60%的股权均分给全体村民，剩下40%股权向村民集资。