人教2003课标版《按劳分配为主体多种分配方式并存》优质课教案下载

人教2003课标版《按劳分配为主体多种分配方式并存》优质课教案下载

2、树立劳动光荣的信念，增强热爱劳动、热爱劳动人民的情感。

3、树立正确的人生观，尊重他人劳动，努力学习，提高科学文化水平，践行社会主义核心价值观，为社会主义现代化建设贡献力量！教学重难点重点以按劳分配为主体、多种分配方式并存，把按劳分配和按生产要素分配结合起来的必然性。是生产关系的重要方面，是社会主义初级阶段经济制度的重要内容，因此，它也是本课教学的重点。难点我国现阶段的多种分配方式是教学难点。

教学策略与 设计说明贴近学生的认知水平和生活实际,根据学生的认知水平和生活实际，教学中坚持从具体事例入手，遵循由具体到抽象，再由抽象到具体的教学思路，突破难点和重点.教学过程教学环节（注明每个环节预设的时间）教师活动学生活动设计意图导入我国的分配方式 用时1分钟

概括按劳分配的基本内容、原因、意义20分钟

引出多种分配方式并存 用时1分钟

详解按生产要素贡献参与分配制度 及分析意义 用时20分钟多媒体教学，首先向同学们展示一块蛋糕，引导学生们吃蛋糕，前提是有蛋糕，进而把社会生产的过程比作做蛋糕、分蛋糕、交换蛋糕、吃蛋糕的过程。引出本节课的主题：我国的分配方式。通过创设情景完成本节的学习。

情景一：“还是象牙山，旧貌换新颜”

　　自从王大拿、王木生父子俩投资象牙山村以后，才几年工夫，这里就成了拥有固定资产10亿元，集体固定资产人均100万元的富裕村。该村为从 收入 分配制度上防止不劳而获，坐享其成的“富贵病”，他们实行了工资制，以 劳动 数量和质量为尺度，多劳多得，少劳少得。年老的村民享受退休金，村民享受公费医疗，学生和 儿童 公费入学入托，全村都住上了别墅式楼房。

　　情景二：同工不同酬，村民有争议

　　今天又到了村民领工资的 日子 了，刘能和谢广坤早早地就来到了村委会。

　　刘能（一激动，话更说不清楚了）：我说广……广坤呢，咱俩一……一样干活，凭啥我……我领2000，你拿2500？这不是欺……欺负人吗？

　　谢广坤（边笑边得意地说）：凭啥？凭咱的本事呗。我干的是技术活，你只会出点儿笨力气，咱俩能力上有差别，当然不能同工同酬了！

刘能（不服气地说）：同工不……不同酬，这还叫社……社会主义？！叫……叫我说，咱村都这么富了，就该来个按……按需分配，谁想要啥就拿啥，需……需要多少拿多少！要不，就按人头平均分配，这才叫公平。

　　谢广坤（嘲笑的口气）：呵，按需分配那恐怕用不了两年咱村这点家底就得败坏光。平均分配，干多干少一个样，干与不干一个样，那傻子才干活呢！咱村不变成个“懒汉村”才怪！刘能，别整天异想天开了，还是多劳动、多学点技术吧！

　　　引导学生阅读 材料 ，抓住材料中的关键词。

从而引导学生得出按劳分配的意义。

在此，启发同学们坚定社会主义分配制度优越性的信念，增强拥护党的方针政策的自觉性；树立劳动光荣的信念，增强热爱劳动、热爱劳动人民的情感；劳动对今天解决当今主要矛盾的重要性。

情景三：同富不同路，大步奔小康进入21世纪，象牙山的能人们在发家致富，奔小康的路上真可谓是八仙过海，各显神通。　　

村主任长贵已经调到县水利局工作，除了工资以外，奖金和补贴也不少。双休日，他还要在谢大脚的超市里帮忙，两口子虽然累点儿，可钱也不少赚。　　　　

王小蒙的豆制品加工厂越办越红火，已经在附近几个村开了三四个连锁店，一下解决了几十个剩余劳动力就业问题，镇长亲自为她颁发了“带头致富先进个人奖”　　

谢永强的事业也是蒸蒸日上，成立了象牙山果园有限责任公司。王大拿和王木生父子投资200万成了最大的股东，每年都有分红；大学生陈艳南以技术入股，是公司的技术骨干，月收入也达到了1万元；谢永强是总经理，负责公司日常管理，年收入也达到了50万。

得出结论：生产要素按贡献参与分配制度。

讨论：生产要素按贡献参与分配制度意义？

启发学生树立正确的人生观，尊重他人劳动，努力学习，提高科学文化水平，践行社会主义核心价值观，为社会主义现代化建设贡献力量！

探究问题一：象牙山村实行的是什么样的收入分配方式？有什么样的特点呢?