必修2技术与设计2《一、结构的稳定性》公开课教案下载

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由于学生对结构的概念、结构的强度等有了一定的认识，对生活中稳定的结构也不陌生，这些都为本节课的教学奠定了良好的基础。根据学生的情况，我将采取直观教学法、实验教学法、探究式教学法和多媒体辅助教学法相结合的方法，引导学生自主学习，在合作探究中体验主动参与式学习方法。

根据上面对教材、学情、教法学法的分析，为了达成教学目标，本节课我将采取情景导入——合作探究——学以致用——总结拓展这四个环节组织教学：

第一个环节，我用课件展示5.12地震图片与智利地震对比，让学生了解建筑物稳固的重要性。再展示吊车落水的图片，引发学生思考，吊车本身结构是稳定的，本案例中吊车负载时，在即将上岸的那一刻，这种组合结构是否稳定？这样一可以激发学生的学习兴趣，创设良好的探究氛围；二能引出课题，得出结构稳定性的概念；三可以引导学生提出下列问题。

为了解决这些问题，从而突出重点，突破难点，在第二个环节“合作探究，解决问题”中，我设计了三个探究活动。

第一个探究活动是：结构的形状与结构稳定性的关系。要求学生以小组为单位，用带孔塑料条、塑料钉，做“人”字梯，在“人”字梯上部施加压力，观察其变形，思考如何加固“人”字梯。通过这个活动学生体会到：结构的形状影响结构的稳定性。三角形结构是稳定的，联系生活举例三角形结构在生活中的应用。

第二个探究活动是：支撑面与结构稳定性的关系。我组织学生以小组为单位进行探究活动：搭A、B、C三种情况的桌子，搭好后比较哪种搭发最稳定。观察现象，分析原因，通过这个活动学生得出结论：支撑面的大小影响结构的稳定性，支撑面越大结构越稳定。

在这个探究活动中有一个难点，那就是结构的支撑面和接触面最容易混淆。为了突破这个难点，我用茶几的接触面和支撑面作对比，让学生知道两者的区别，从而更好的理解影响结构稳定性的是支撑面的大小而不是接触面的大小。

第三个探究活动是：重心与结构稳定性的关系。我组织各小组，将外形一样的分别装有500克水、500克螺钉的矿泉水瓶，并排放在水平木板上，慢慢抬高木板一端，观察现象，分析原因，通过这个活动学生认识到：结构的重心位置影响结构的稳定性，重心位置越低结构越稳定。

结构重心越低越稳定是有条件的。这也是本节课的教学难点之一，为了突破这个难点，我以“辽宁瑞州古塔”为例，引导学生分析他们“斜而不倒的原因”，让学生了解结构稳定的条件是：重心所在的垂线必须落在结构的支撑面范围内。如果超过了这个范围，哪怕重心再低，结构也是不稳定的。

这样通过以上三个活动，学生知道影响结构稳定性的因素有：结构支撑面的大小、重心的位置、结构的形状。

然后组织学生分析货车“超高超载引发的交通事故”的其中一个原因是结构不稳定，这样让学生在应用结构稳定性知识的同时进行安全教育。

当然通用技术，重在技能培养。所以在第四个环节中，我首先组织学生归纳出本节课的核心内容：一是结构稳定性的概念，二是影响结构稳定性的主要因素，三是提高结构稳定性的一些方法。然后布置了两个课后实践活动。实践活动1：制作扑克支架；实践活动2：制作吸管承重书架。要求学生课后分小组完成。为了更好的激励学生，我将组织学生作品评选活动。选出最佳稳定奖、最佳造型设计奖。

这样，通过以上几个环节，逐步深入，不但让学生掌握了结构稳定性的相关知识，也让他们学会了自主学习的方法，更提高了他们乐于实践勇于探索的科学素养。