《四、结构的强度和稳定性试验》集体备课教案设计

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一、教学目标

1. 知识与技能目标

(1) 了解什么是结构的稳定状态。

(2) 理解影响结构的稳定性有三个主要因素。

(3) 能够对常见简单结构设计进行正确分析，对稳定不合理结构提出改进意见

2. 过程与方法目标

(1) 参与简单的技术试验过程，能用简单的方法进行技术试验，能写简单的试验报告。

(2) 观察不同的结构，通过探究、试验、讨论、分析等方法学会分析实际问题；能对常见的结构进行分析，并动手改造和革新事物的结构，对结构提出合理化的设计。

3. 情感态度和价值观目标

在探究试验过程中增强合作交流的意识，体验学习乐趣；通过结构稳定性讨论，增强技术安全的意识。

二、教学重点

教学重点：能通过技术试验分析影响结构的稳定性的因素，并写出试验报告。

三、教学难点

能通过技术试验分析影响结构的稳定性的因素，并写出试验报告。

四、教学方法

教授、任务驱动、小组合作。

五、设计思想

1. 教材分析

本单元内容是《技术与设计2》的第一个主题，该单元总的设计思路是：认识结构——探析结构——设计结构——欣赏结构，“结构”和“设计”共同构成本单元两个核心概念。结构体现了“空间”的概念，而结构的稳定性又是结构的重要性质之一，因此，本节内容在《结构与设计》中起到举足轻重的作用，所以教材通过马上行动、案例分析、探究、小试验及阅读等手段引导学生理解结构的稳定性、探究影响结构稳定性的主要因素，这样不仅可以使学生对结构的基本概念有更深的认识，而且也为以后结构的强度、结构的设计等奠定了良好基础。

2. 设计理念

本节课设计紧紧抓住课程的标准“能通过技术试验分析影响结构稳定性的因素，并写出试验报告”,突出教材的“探究”的教学指引。在教学中为了使学生更易学到相关知识，以“影响结构稳定的主要因素”为主线，并以这条主线展开教学，使学生达到应用知识的最终目的。课堂安排具有开放性的学生定性的小试验，培养学生设计试验方案能力，给学生广阔的思维空间，这些小试验完全可以不需要老师出示探究指引，放手由小组商量探究，鼓励学生自主探究和合作交流；

整堂课立足学生的直接经验和亲身经历，通过“做中学”，以学生的亲历情境，亲手操作，亲身体验为基础，学生自己能发现问题、解决问题，并将所学知识应用于实际问题。让学生真正成为课堂的主人。

提供学生更多的动脑、动手的机会，课堂涉及到物体的，尽可能让学生面对实物进行探究、分析、学习。本节课利用航空杯、吸管等方便易得的又经济的教学资源。

3. 教学策略设计

运用生活中的实例理解结构的稳定性，通过学生分组技术试验自行得出影响结构稳定性的因素。采用情境设置，活跃课堂气氛，激发学生学习技术课程的热情。