粤科2003课标版《一、结构与文化》集体备课教案设计

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（三）教学目标

知识与技能过程与方法情感态度

与价值观学科核心素养理解历史、地域文化、民风民俗等文化因素对结构形式产生了重要影响。1.从民族历史、地域环境、民风民俗三个角度对吊脚楼结构形式形成原因的进行分析。1.能够通过阅读材料，学会分析评价技术对人类的影响，正确认识、对待技术。1.提高学生的技术素养。1）在技术活动的过程中，恰当的处理人技关系，形成规范、安全的技术习惯。2）能结合具体案例的辨析，形成对技术的理性态度与评价，理解历史、文化、环境等对技术的影响。3）理解技术活动需要综合运用多学科知识，能够收集、分析相关的资料。2.提升学生工程思维能力。以直榫、燕尾榫进行学习与案例分析，并通过技术活动，领悟局部与整体、技术与工程的之间的关联性，提升学生对传统文化认识。3.提升学生图样表达能力。能结合实际操作情境，体会技术语言的重要性，理解技术操作误差。4.提升学生物化能力。了解常用材料的属性及加工方法，具有基本的安全、环保和质量意识。2.学会分析整理资料，并能够在大量的文献资料中获取自己所需学习内容。2.学生阅读教师课前整理的苗族、土家族、福建客家土楼材料，学会分析归纳总结资料的方法。2.通过课前资料的阅读资料了解本民族的历史文化，树立学生的民族自豪感，增加对本民族历史文化的了解。3.能运用多学科知识分析典型结构形成原因。

3.通过对吊脚楼、客家土楼结构形式形成原因的案例分析，融和多学科知识。3.利用案例学习，形成学生跨学科学习的视野，提高学生综合分析问题的能力。4.熟练掌握手据与木工工具的使用方法。4.通过直榫与燕尾榫技术体验活动，掌握手锯的基本使用方法。4.通过熟练使用工具过程，提升学生的技术感悟能力。5.掌握加工木材的简单方法。5.通过对榫头、卯口的加工过程中，掌握木质材料基本特性。5.在加工榫卯技术活动中，强化学生的手工意识，体会传统工艺的匠人精神。6.掌握技术图样尺寸与加工尺寸的区别。6.通过操作误差，明白技术图样的重要性。6.在操作过程中树立学生严谨、求真、务实的学习态度。7.理解技术技术操作、连接方式对结构的稳定性、强度的重要作用。7.能通过技术操作的过程巩固结构稳定性、强度的知识。7.能够从局部细节联想到整体，树立学生大局观。（四）教学重点和难点

1.教学重点

1）从结构与技术、结构与文化角度赏析建筑结构。

2）通过技术活动，明白连接方式、连接处牢固程度对结构稳定性与强度重要性。

2.教学难点

1.在于融合多学科的知识进行建筑结构的赏析。学生受应试教育单科学习的定势影响，对综合性运用科学、技术、工程、艺术、社会等学科知识的能力差，看待问题片面且不求甚解。

2.如何多元化的发展学生的能力，拓展学生职业视野，打破学生学习方式藩篱。

3.通过技术活动体验结构中技术的关键性，领会技术操作的严谨性、科学性，并能从小的技术操作环节联想到建筑各系统操作流程，联想到建筑工程的建造，升华到工程思维的培养。

（五）教学设计流程图

教学策略

真实情景式

材料阅读分析

自主探究式

案例式教学

技术活动实践

（六）教学过程

教学阶段教师活动学生活动设计意图课前巧设真实问题情景同学们，首先我们观看三幅图片？并对学生进行提问。

说一说从图1 到图3，你最直观的感受是什么?

2.师：这些古老的建筑正在逐渐的消失，接下来我们再看一段视频。

师提问：请回答，视频中景色是哪里？与观看前三幅图片相比较，有什么不同感受。

3.师：九黎城实际上是对我们传统建筑的传承与发扬，在文化保存，技术传承上都具有重要的价值和意义。今天我们学习第一章第四节典型结构的欣赏，彭水传统建筑赏析。

1.回答教师问题。