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《一、系统的基本特性》优质课教案下载
“系统的基本特性”是粤科版《技术与设计2》第三章第二节《系统分析》的内容，是本章的重点和难点。本节内容分2个课时，本节课的内容为系统分析的第一课时，它不仅使学生对系统有一个深入的理解，而且对以后系统的优化、系统的设计等教学奠定基础，在教材中有一个承上启下的作用。
学情分析
学生在学习这节内容之前，已经对系统基本概念有了一定的了解，但系统的理论知识还是比较枯燥。为了学生有效的学习系统的基本特性，教学中采用与学生日常生活贴切的案例，引导学生思考，使学生对系统的认识从感性到理性。在课堂教学中，采用视频引入、师生互动、学生探究、知识巩固与应用等教学活动，给学生营造一个轻松、愉快的学习氛围。
教学目标
【知识与技能】 ?
通过简单系统的分析，理解系统的五个基本特性。
培养学生运用整体的思维系统的方法去解决问题，提高学生分析问题与探究知识的能力。 ?
【过程与方法】 ?
采用案例分析，教师提出问题、引导学生归纳总结的方式，使学生懂得应用相关理论知识。 ?
【情感态度与价值观】 ?
通过小组讨论，增强学生的团队合作意识。
教学的重难点 ?
重点：
系统最基本特性——整体性；
运用系统的基本特性分析问题
难点： 系统环境适应性的理解
教学过程 ?
课前知识回顾 ?
什么叫做系统？ 系统是由相互联系、相互作用、相互依赖和相互制约的若干要素或部分组成的具有特定功能的有机整体。
（二）新课教学 【新课引入】
系统具有整体性：
教师提出问题：“你们知道盲人摸象的故事吗？（观看盲人摸象视频故事）。这个故事告诉了我们一个什么道理？” 学生自由回答。(他们摸到的都不是大象的全部，而是摸到了大象的其中一个部分就下结论了。) 教师总结归纳：其实这个就是告诉我们“不能片面地看待问题，而是要系统全面的看问题。” 引出本节内容的第一个知识点：系统最基本的特性——整体性。
整体性
整体性是系统最基本的特性，也是观察和分析系统最基本的思想和方法。 系统论创始人说过“系统的整体功能是各要素在孤立状态下所没有的。”
【师生互动】 教师提问：请问1+1在什么情况下不等于2？ 学生自由回答。教师提出：其实系统论分析问题的时候，也常常有1+1不等于2的情况。