必修1经济生活《单元复习与测试》公开课教案下载

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法治意识水平4树立规则意识，能把握命题人的意图，总结解题方法能否用清晰的逻辑验证自己答题准确

二、任务分析

1、学情分析

（1）38-1学生存在的问题：1.不理解题目的主语“双创”的含义，以及落脚点“新动能”是什么意思,导致题目答案指向性不清。2.有的同学虽能抓住主要线索，但具体要点的表述不全面、不规范。3.学生缺乏逻辑推理能力，分析止于就就业谈就业，没有分析其带来的连锁反应。

（2）38-2学生存在的问题：1.学生审题不精准，较多同学出现大包围答题；2、学生审题能力欠缺或知识体系不完整。

（3）学生提分的关键是在准确获取设问和材料信息的基础上，提高精准调用知识的能力。

2、教学方法：合作探究法、变式训练、总结归纳

三、教学过程

（一）38（1）——用【高考考查的目标与要求】来引导学生探究主观题的解题方法

（试题）近年来，我国不断强调通过大众创业、万众创新，培育和催生经济社会发展新动能，促进经济发展方式转变。

材料一 2015年以来，国务院发布了《国务院关于大力推进大众创业万众创新若干政策措施的意见》等多项指导性文件，推出“互联网+”等11个领域行动计划，并将“推进大众创业万众创新”写进了“十三五”规划。在“双创”的推动下，近年来我国云计算、3D打印、大数据等新技术产业化加快；互联网金融、移动医疗等新业态迅猛发展；线上线下融合、移动支付等生产服务新模式层出不穷；新一代信息技术、节能环保等新兴产业快速发展；来自民间的、草根的创客群体不断壮大，仅2015年全国新登记市场主体超过1400万户，其中注册企业达443.9万户，增长21.6%，可吸纳就业人数超过2000万人。

（1）运用经济生活知识并结合材料一，分析“双创”对培育和催生经济社会发展新动能的积极作用。（14分）

1、获取与解读信息——读得懂

①引导学生正确解读设问信息，并归纳出“设问四审法”，然后再通过典型试卷来启发学生注意解读设问的关键名词“双创”“新动能”

②通过典型试卷来引导学生关注审题的全面性；得出“答题的方向从材料中来”；然后让学生解读材料信息；接着，提出“二审材料法”，要注意把握材料的宏观方向，从而引导学生关注时政（关注哪些时政、怎样关注？）；再回到题目上来，引导学生把握“有利于创新驱动发展战略的实施、推动供给侧改革”的宏观政策。

2、调动和运用知识——记得住、想得到

①用典型答卷来引导学生答题要学会准确“调用和运用学科知识”

②引导学生把材料语言变为学科知识语言

3、描述与阐释事物——写的清

①用“四有三好”的要求来引导学生写出答案

②展示学生的答案，并投影分析

4、探究和论证问题——说的透

①以学生的答案为蓝本，引导学生关注从创业带动就业提高收入提高消费的逻辑推理

②引导学生用正确的逻辑推理关系，表达出过程与结果

③用变式训练——（2016年高考全国1）卷来强化学生的逻辑推理意识