《中国经济发展进入新时代》新课标优质课教案设计

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另外，本节知识又与其他模块的知识存在着内在的必然的联系,如在必修四《生活与哲学》中讲到联系的观点时,可以运用本课内容举例。

二、学生分析

高中学生，每天都会感知全球化的气息，已具备了基本的认知和经验也对这一问题比较感兴趣。但其缺乏辩证的看问题的思维方法，有可能不能辨证地分析全球化的利与弊，这就形成一定的学习障碍。另外，比较优势原理理论层面比较高，对于高一学生学习会有一定难度，因此要因势利导，发挥长处，克服劣势，使学生素质全面发展。

1.认知起点：在现实生活中，学生每天都可以感受到全球化的痕迹，因此基本具备学习本框题的相关知识经验及感性认识。

2.学习兴趣：与初中学生相比较，高中学生的身心发展趋于成熟，知识积累量增多，社会接触面扩大，社会交往更加频繁，思想意识日趋活跃，思维能力明显提高，参与活动、有所获取的主动性增强，有关注国家建设、社会发展的倾向

3.学习障碍：对现象的观察、分析尚显幼稚和肤浅，对经济全球化有关知识的了解不完整、不准确，相关事例接触不多。从已有的生活经验看，学生生活中几乎处处能感受到经济全球化的影响，尤其是他们比较关注的一些品牌商品。但在对经济全球化的认识上可能缺乏辩证的思维。

4.学习难度：本节课的容量较大，理论性较强，学习中难免会有学生在本节课的知识与能力目标上达不到课标的要求。

在教学中，我力求进一步发挥学生优势，修正劣势，以学生的全面发展为本，培养学生的综合素质。

三、设计思想

遵循学生认知规律，从特殊到一般，从感性认识到理性认识。对本节课的重点又是难点——经济全球化的影响，先通过图片、具体事例让学生有一个感性认识，然后归纳 总结 ，提炼观点。通过分组讨论，运用所学知识，结合现实情况，帮助学生进一步辩证理解经济全球化的影响。

在突出经济全球化三个主要表现的教学重点的教学方法上，通过比较生产全球化、贸易全球化、资本全球化三个概念内涵的不同点、概念间的内在联系以及让学生学会构造事实的教学方法，来引导学生学会通过不同概念、事物的对比，抓住事物特征以达成辨识事物的学习方法，进而提高学生的综合能力。

引导学生熟练运用关键词、连接词、括号、线条、箭头等符号工具，根据知识之间的内在联系绘制思维导图，构建知识体系。

“为连江的中国驰名商标‘江船长’扬帆远航出谋划策”，把身边最新的社会事件引入课堂教学中，设置开放性问题，通过对热点问题的分析来体现政治课理论联系实际的学科特点，加深对经济全球化知识的理解和掌握，提高学生把教材上的知识迁移到实际生活中加以运用的能力。

通过符合学生认知特点的问题的设置，通过灵活多样的教学方式的选择，从而使学生在范例分析中展示观点，在价值冲突中识别观点，在比较辨别中确认观点，在探究活动中提炼观点。这样，自然而然的完成了知识的构建过程，又实现了知、信、行的有机统一，既突出了重点又突破了难点。

四、教学目标

（一）知识目标

（1）知道经济全球化的含义，了解经济全球化的主要表现形式、载体。

（2）理解经济全球化的实质、利弊影响，发展中国家应对经济全球化的正确态度。

（二）能力目标

培养辩证思维能力，全面地分析问题的能力，以及运用所学的知识分析实际问题的能力。

（三）情感、态度与价值观目标

树立开放包容的心态；培养忧患意识，自觉维护国家经济安全。

五、教学的重点和难点

重点：经济全球化的影响及态度。

难点：经济全球化的影响。