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T：What color is it ？
S：Yellow.（师生共同数一数。）
2．教师呈现新单词doll,yellow,doll单词卡片和句型：What color is it ？
3．用教师用多媒体播放doll,yellow,blue图片
4. 利用媒体呈现dialogue图片；学生听读学生自读课文,划出不会的词,听录音学生跟读,教学指导领读,同桌之间互读,请学生领读课文,学生背诵,并表演课文.
师生示范：
T：What’s this?
S：A doll.
T：What color is it ？
S：Yellow.
Step 4：1 教师用多媒体呈现图片，让同桌两人小组创编对话，教师在屏幕上给出key points加以提示：
A：Hello...
B：Hi...
A：What’s this?
B：It’s...
A：What color is it ？
B：Yellow...
A：Thank you. Bye.
B：See you.
（把所学的新语言项目与旧知识联系起来，自由创编对话，达到交际运用的目的。）
2． 小组反馈。
Step 5 ：拓展资源的学习
1．播放Flash动画；
2．播放VCD资源。
3．学唱《What color is it ？》。
《What Color Is It?》教学反思
在教学过程中从生活经验出发，根据实际情况处理教材，鼓励学生大胆开口积极参与，在精心创设的情景中获得最直接的体验并用于生活的日常交流中。为了激发学生学习英语的兴趣,在内容、形式、方法等方面都充分考虑学生的学习需求，使学生们感到亲切自然，趣味幽默，乐于学习；教学中的语言结构简洁实用，使学生学了就能使用，享受成功，增强自信，学生在形式多样的趣味活动中感受到学习英语的快乐。同时我采用“寓教于乐”的原则，利用灵活的教学方法，科学的教学手段、艺术性的情境创设，使学生对授课的形式和内容感兴趣，引导学生积极用英语思维，用英语交际，从而提高听说能力。我并充分利用形体语言，帮助学生理解这些表示动作的词。同时也让学生动了起来，进行边做边说的练习。在反复地听、说、做的过程中，不断强化学生对单词的理解和记忆。看动作，说单词;听单词，做动作；抢答单词；单词接龙等游戏的采用，更好的体现了全身反应教学法，激发学生的学习兴趣。
我善于发挥学生的主观能动性，让学生在用中学，在学中用。本课自始至终都体现了实践性原则，给学生充分实践的机会，创设适当的真实情境，把英语会话与学生的日常生活紧密联系起来，做到学以致用，培养学生用英语做事情的能力。