《单元复习与测试》优质课教案下载

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4.13评述国家之间合作竞争与冲突的实例，印证国家利益是决定国际关系的主要因素，说明我国在国际关系中必须维护自己的国家利益。

4.14引述有关资料，表明和平与发展是当今时代的主题；展示世界多极化趋势和国际竞争的特点；阐明我国外交政策的宗旨是维护世界和平，促进共同发展。

【教材分析】

本单元引导学生把视野越出主权国家的范围，转向纷繁复杂、丰富多彩的国际社会，学习有关国际社会和我国外交政策的知识，其立足点是讲解我国的外交政策和对外活动。要正确认识我国的外交政策和对外活动，必须了解其背景和依据，了解国际社会的基本情况和基本知识。

本单元知识与前三单元知识有着密切联系。前三单元主要讲的是公民参与国内政治生活的内容，主要了解我国国内的政治，政府的内政治理，我国的社会主义民主政治建设，那么，本单元则主要是讲我国政府的外交活动和引领公民参与国际政治生活。

本单元由两课和一个综合探究组成。第八课主要从静态方面分析国际社会，讲述内容：国际社会的主要成员，主权国家及其权利与义务，国际组织概况、分类、作用，国际关系的内容、形式、决定因素，中国与联合国。第九课主要从动态分析国际社会的矛盾和发展趋势并在这一基础上讲述我国的外交政策。综合探究阐述中国走和平发展道路：为什么走和平发展道路、和平发展的中国给世界带来什么、为中国的和平发展我们能做什么。学情分析知识方面：通过前三单元的学习，高一学生对公民参与国内政治生活已经有了一定的认识，并能用已学政治知识分析部分现实问题。

能力方面：高一学生已经具备了一定的自主学习和合作探究的能力，可在教学过程中进一步培养学生运用知识解决问题的能力。

情感态度价值观方面：一提到国际社会，学生就感觉有距离感，觉得内容比较枯燥、抽象，所以必须要从生活入手，激发学生的学习热情。教学目标知识目标：

知道当代国际社会主要由主权国家和国际组织构成；了解主权国家的构成要素及其在国际社会的权利与义务；懂得国际组织的内容及其作用；理解国际关系的决定性因素是国家利益。了解当今时代的主题是和平与发展，知道危及和平与发展的主要根源是霸权主义和强权政治。明确建立国际新秩序是解决和平与发展问题的有效途径。理解世界多极化不可逆转及国际竞争的实质，认识中国的发展面临难得的机遇和严峻的挑战。了解我国对外政策的宗旨、基本目标、基本准则等，理解我国为世界和平与发展所作的贡献。了解中国走和平发展道路是通过维护世界和平发展自己，又通过自身发展维护世界和平。

能力目标：

提高运用马克思主义立场、观点和方法分析和判断国际社会政治现象的能力。采用多种方法收集国际社会有关资料。培养自主学习、探索有关国际社会中的主权国家、国际组织、中国在国际社会中的活动等知识的能力。探索有关当代国际发展趋势及我国对外交往的知识的能力。培养主动关注国际政治发展，关心我国在国际社会中的地位和作用的能力。提高采用多种方法收集和分析有关当代国际形势、有关我国对外活动的资料和信息的能力。

情感、态度、价值观目标:

1.关注我国在国际舞台中的地位和作用，增强民族自信心，树立做负责任大国公民的心态。

2.正确认识多极化趋势和国际竞争的实质，增强国际竞争意识，为提高我国综合国力和国际地位而努力。

3. 认同“一带一路”战略，加强同沿线各国和地区的交流与合作，维护世界和平，促进共同发展，树立构建和谐世界的意识。教学重难点重点国家主权的重要性、联合国的知识、国际关系的决定性因素、和平与发展问题、当代国际竞争的实质、我国的外交政策难点国际关系的决定性因素、当代国际竞争的实质教学策略方法在第四单元的复习过程中，通过“三个结合”解读本单元重点知识：

1、自主学习与合作探究相结合：首先，通过课前微课和预习案，学生自主构建知识体系，其次，分组查找关于萨德系统的资料，了解萨德系统的作用，美国部署萨德系统的目的及影响。五组分别代表美国、韩国、中国、俄罗斯和联合国。既有利于学生深化对知识的理解，也有利于培养学生的自学能力和团队意识；

2、基础知识讲解与具体事例分析相结合：引入美国在韩国部署萨德系统这一热点，让学生在掌握相关理论的基础上去分析、解决现实问题，旨在调动学生的参与积极性、培养其解决问题的能力，突显其主体作用；

3、生生互动与师生互动相结合：在讲解过程中，采用“组内讨论、组间质疑”的方法实现“生生互动”，鼓励学生思考和质疑，真正让学生的思维动起来。整体设计思路本课采取翻转课堂的教学模式。翻转课堂区别于传统课堂,实现了知识传授与内化的颠倒,实质是先学后教,以学定教。学生是研究者,是翻转课堂的主体,教师是导师,是学生学习的组织者,引导者和促进者,是对所探讨问题的引领和提升。

课前通过微课引领学生在课前结合预习案对教学基础知识进行落实,同时根据自己的需要对本单元一些疑难问题反复看,克服了课堂教学中的一些弊端,学生边看边思考,预习案中的问题,提高了学生自主学习能力。

??课堂不再是讲授的课堂,而是师生、生生互动的场所,包括答疑解惑、知识的运用等,在课堂中对知识进行内化、延伸,提高了课堂效率,拓宽了学生思维,着力培养学生能力。

第四单元的复习始终坚持宏观把握，微观处理的原则。综合运用自主学习、合作探究、教师讲授等教学方法，充分发挥学生的主体性，通过“情境导入—合作探究—回归生活—德育升华”环节，让学生积极地参与到教学中，主动地探究、讨论问题，使能力得以培养和提升。教学资源课前准备结合微课和课前预习案对教材进行知识梳理，自主构建本单元知识体系。在自学预习过程中遇到的疑难点问题用红笔标识出来,填写在【我的困惑】栏。其他资源微课、课件、课前预习案、课堂探究案、课后巩固提升案

三、教学设计

教学内容与环节教师活动学生活动意图时间课前：1.结合微课及预习案,构建第四单元知识体系；2.分组查找关于萨德系统的资料，了解萨德系统的作用，美国部署萨德系统的目的及影响。五组分别代表美国、韩国、中国、俄罗斯和联合国。

制作好微课

下发预习案